浅谈初中化学探究式学习的应用.doc

浅谈初中化学探究式学****的应用.doc浅谈初中化学探究式学****的应用
王金山 宝垛区周良庄镇中学 301800
［摘要］:本文在反思传统课堂教学方式不利于学生自主发展的同时，在新的教育理念指导下， 对“探究”这一学生活动形式的意义及在课堂中的应用、在课外的延伸进行了初步研究。通 过在化学教学中对这一形式的应用，能够激起学生主动参与，培养他们的合作意识，探究能 力，创新精神，使学生成为探究的主人，真正成为学****的主体。
［关键词］:课堂教学、创设情境、自主、合作、实验探究
一、 问题的提出
传统的化学课堂教学是以教师为中心，是一种“我讲你听”和“我授你受” 的灌输式教学方式。在这种教学方式中，教师是向学生传递信息，是知识的统治 者、操纵者；学生则是接受和存储信息，被动地接受知识，死记硬背，成为教学 的陪衬。师生之间缺乏心灵的沟通，情感的交流，久而久之，学生失去了学****兴 趣、求知欲望，导致成绩下降。即使是学****优秀者，也缺乏创新意识、创新能力， 成为传统意义上的“学历人才”。
新课标明确指出：要改变课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械训练 的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的 能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。现代 教育理念要求教师要改变传统的课堂模式，转变观念，探索多样化的学****方式， 真正将学生作为学****的主人。美国著名教育家布鲁纳指出：“教学任何科目，绝 不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生主动去获取知识和组织知 识，教师不能把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维”。
因此，我们有必要探讨和改革教学方式、方法。培养学生的合作意识，探究 能力和创新精神，使学生真正成为学****的主人。
二、 探究式学****的作用
探究式学****是一种积极的学****过程，是指学生在学科学****中自己探索问题、 解决问题的一种学****方式。也就是说，在教学过程中教师引导学生从学****活动及 社会生活中选择研究专题，让学生用一种类似科学家进行研究的途径，自主设计
方案，动手操作，合作交流、参与讨论，发现规律，体验失败中的艰辛、探索的 乐趣和成功的喜悦，有效地激发乐学的情感。使学生从枯燥的、抽象的知识中摆 脱出来，自主地获取知识和信息，尝试发挥自己的创新潜能，汲取获得知识的科 学方法及情感体验，从而在合作探究中拓宽视野，发展能力。
三、探究式学****方式在初中化学教学中的应用
（一）注重学生在课堂上自主探究
动手实践、自主探索、合作交流是学生学****化学的重要方式。而课堂又是培 养学生探究能力、探究方法、合作意识、合作能力的主阵地。因此，教师要为学 生充分提供从事化学探究活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流中实现化 学知识的获得和创造。
1、创设教学情境，激发学生主动探究的心理。
根据教材内容的特点，恰当地在教学内容和学生求知心理、求知欲望之间制 造某种不和谐，把学生引入一种问题情境之中，将学生的注意、思维等凝聚在一 起，激起学生的求知欲望。在教学中可以采用灵活多样的方式创设情境：如讲故 事、设置认知冲突、奇妙的实验现象等方式。我在教学《二氧化碳的性质与用途》 一课中，教学伊始，我用计算机三维动画来讲