浅谈地理教学中的地理素养培养.doc

浅谈地理教学中的地理素养培养
一、概述
1.地理素养
地理素养是指学****者经过地理学****后所养成的比较稳定的心理品格,包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素。一般来说,地理素养表现在三个层面上:物质层面,指地理学****者在地理学****中表现出来的学****行为;精神层面,指地理学****者的个性特征和心理品质,包括地理学****动机、地理学****意志、地理学****态度等;社会层面,指地理学****者所带有的一定社会属性,表现为社会倾向、文化水准、品德素养等。
2.地理科学素养
地理学是一门旨在解释地区特征以及人类和事物在地球上出现、发展和分布情况的科学。它不仅包括以人地关系地域系统为核心的特有知识体系,也蕴涵有区域比较、区域综合与分析、观察、野外实践等独特的思维方法和研究方法,此外它还包含了地理学家在探索地球表层过程中所表现出来的科学精神和科学态度。因此,地理科学素养是公众科学素养的重要组成部分,它既具备了公众科学素养的共性特征,也融合了地理学科的个性特征。
3.地理人文素养
地理人文素养主要包括人文地理知识和地理学科中的人文精神两个部分。人文地理知识主要包括人口、聚落、文化、宗教、经济、旅游、人地关系等相关内容。地理学科中的人文精神是指有关"人对自然的基本态度"方面的内容,主要包括全球意识、"尊重自然、人要与自然和谐共处"的意识、"人口道德"意识、"资源道德"意识、"环境道德"意识、国家意识、地理美等内容。
4.地理技术素养
地理技术素养是指对地理技术的正确辨别、全面理解与综合应用的能力,它包括地理技术知识、地理技术能力和地理技术观点三个部分。需要指出的是,地理技术素养的专业性很强,对于不同阶段的学****者要求的广度与深度应有所不同。
二、地理教学中地理素养的重要性
1.地理素养的特点
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。它的特点在于:具有广泛的研究范围、丰富的研究方法、综合性的研究内容,因此,从开始它便以其独特的研究视角赢得了广泛的生存空间。受地理学科性质的影响,地理素养与其他学科素养相比有共性也有差异。归纳起来,地理素养具有综合性、空间性、动态性、终身性、现实性和实践性等多方面的基本特点。
2.地理教学现状
在当前的高中地理教学中,许多教师面临着教学成效低下的困境,细究其存在原因,与学生学****兴趣不高、教学信息不丰、教学模式单一和教学空间狭隘等具有直接联系。教师要想有效提升高中地理教学成效,就必须针对中学地理教学中存在的不足进行强化与改进,以全面提升地理教学成效。
三、地理素养在教学中的实践应用
1.教学中注重贴近生活,激发和培养学生的地理兴趣
人类生活在地理环境之中,地理环境的性质及其时空变化与人类的生活息息相关,与生活密切相关的地理知识是鲜活的、学生感兴趣的知识,因此,在地理教学中应将学生感兴趣的、生活中的自然现象和时事热点等地理素材引入地理课堂中,让学生亲近地理,注意以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现地理学****内容,增加具有广泛应用性的内容,建立地理课程与学生日常生活的联系,让学生体会到地理与现实世界的结合。这样的话有助于学生体验地理与现实的相关性,理解地理趣味性和挑战