浅谈信息技术与语文课程整合的方法.doc

浅谈信息技术与语文课程整合的方法
郭永光 信息技术与语文课程的整合,就是通过将信息技术有效地融合于语文教学过程来营造一种新型的教学环境,以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型的教学方式。在语文学科课程的教学实践中,应着重从利用信息技术构建学生的多种学****渠道来思考信息技术与语文课程的整合。

一、利用信息技术提高课堂学****效率,培养学生发散性思维和创造性思维

当今社会是信息化的社会,要求学生学会大量地获取信息,学会快速了处理信息。但毋庸置疑,课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息,其内容精练简约,系统规范,涵盖的信息量不可能太多。而网络信息却无限的丰富,能无限地充实学科教材的内容。因此,我们完全可以利用信息技术的优势,扩充教材内容,优化学科教材,加大学生信息量的获取,开阔学生课堂学****的视野。以八年级下册古文《岳阳楼记》为例。可以这样来设计教学:
1 首先让学生利用网络搜索洞庭湖的风景图片以及文字说明,使学生从感性上了解感受岳阳楼美景,可以向学生提供这样一些含有相关资源的网址。
2 教师根据学****诗歌的教学目标设计好课件,其内容主要包括洞庭湖天晴时和有雨时的图片,朗读录音,有轻音乐伴奏的岳阳楼美景录像片段等。
3 在课堂上,让学生先互相汇报自己收集到的资料,然后结合古诗内容尝试将文本、图形重新加工。以基本反映古诗意境和作者要表达的思想感情。在这个过程中,允许学生观看并借鉴教师的课件设计。以完善自己对收集到的资料的重加工。
4 领略了诗歌的优美意境,读懂了诗歌的基本含义,再思考:你还想知道哪些关于本诗的知识呢?你认为还可以用什么样的音乐来做洞庭湖美景的背景音乐呢?同学之间先讨论,再想法解决自己的问题。
概括起来,笔者认为用信息技术优化学生的课堂学****渠道主要从三个方面:(1)合理增加课堂的教学内容。(2)趣味化教材内容。(3)鼓励学生用“超链接”的方法训练自己的发散性思维。培养自己的创造性思维能力。

二、建设电子阅览室,以构建语文课程资源库为主,丰富学生学科知识学****的第二课堂

在学科教学中,由于网络资源的浩繁,即时地利用网络信息会使信息处理具有一定的盲目性和不可预知性。因此,教师可以预先建立开放的学科教学资源库。先将学****资源分类处理,存入自己的电脑,然后将资源库设为共享,并根据学****的需要不断充实。语文学科可以建立文学名著、名家名作、阅读与理解****作与表达、课件与教案、练****与评价等分类资源库。各种分类之间还可以建立超链接。建立学科教学资源库有这样一些途径:
1 利用网络收集信息资源,然后存入电脑硬盘或刻制成光盘,以便随时调用信息。这是最经济便捷的方法。
2 教师收集素材,制作课件,给学生的学****提供参考资料。传统教学过程中,教师先备好课,然后按教案去上课,学生在被动接受教师教案中的内容。为了拓展学生的学****渠道,发挥学生学****的主动性,教师可以把自己的教案放到网络中,且以学****指导、素材、课件等形式为主,使学生可以随时调看这些资料。
3 与其他学校共享信息资源。由于信息技术的方便快捷,整合利用不同学校之间的优势资源