９ 音乐之都维也纳.docx
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2022-07-21 11:38:12上传
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９ 音乐之都维也纳
〔教学目的〕
1．正确.流利.有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱。赞美和向往之情，培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情.
3．在阅读中揣摩作者的表达方法。
4．认识2个生字，正确书写9个生字.
〔教学重点.难点〕
1．朗读课文，感受维也纳“音乐之都"的无穷魅力及风韵。
2．弄清作者从哪几个方面介绍维也纳是“音乐之都"的，学****作者的表达方法.
〔教学准备〕
请学生在课前搜集.交流自己对一些音乐家和维也纳这座城市的理解情况和感受，如文章。图片。录像等.
〔教学过程〕
①导入新课，激发探究“音乐之都”的兴趣。
可以先出示维也纳的风光图片，谈话导入:作为中世纪欧洲最大的三座城市之一的维也纳，至今仍保持着昔日显赫的地位.维也纳是世界名城,奥地利首都，位于奥地利东北部阿尔卑斯山北麓多瑙河畔，四周环绕着著名的维也纳森林，南面是深幽的山谷和开阔的平原,是一座典雅。美丽.清洁的花园城市。维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是这座城市的名片。（板书课题)看到这个题目，你的脑海中产生了哪些问题呢?
②初读课文,感受“音乐之都”的风韵。
一是要学生读准字音，读通句子,把课文读流畅。二是在熟读课文的根底上,引导学生从整体上把握课文内容。可以根据课后考虑题，在默读课文的根底上，让学生考虑问题：你觉得维也纳是个怎样的城市？然后互相交流读文后的感受。
③细读课文，触摸“音乐之都”的灵魂。
课文语言简洁.优美,对维也纳的介绍层次明晰.明快.有详有略，如音乐般缓急有致.教学时切忌逐段分析讲解,应该以学生为主体,在整体把握课文的根底上，让学生自由选择自己感兴趣的段落和语句,边读边考虑。想象，培养学生对语言的感受力。可以参考以下的环节：
第一步，探寻被称为“音乐之都"的原因。先请学生默读课文，想一想：为什么说维也纳是“音乐之都",课文是从哪几个方面来表达的，在文中画出相关的句子。然后组织交流：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮;维也纳是一座用音乐装饰的城市；维也纳几乎一天也离不开音乐；在维也纳,歌剧院.音乐厅星罗棋布，其中以创立于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”.
第二步,触摸“音乐之都"的文化内涵.
首先,可引导学生提出以下问题:一是为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，二是为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市，三是为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐,四是为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”。
接下来，请学生选择自己最感兴趣，最想研究的一个问题，认真仔细地读课文,进展有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受和学****伙伴交流,在学生充分研读的根底，老师组织交流.
组织交流时，老师要把理解。想象和朗读结合起来,尤其要重视朗读，要让学生在读中想象，在读中感受音乐之都强烈的音乐文化气氛.
比方交流第一个问题:为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
可以先理解“摇篮"的意思，接着请学生朗读课文，在学生的朗读中，老师播放其中一位音乐家的乐曲(如《蓝色多瑙河》）.学生读完课文,听会儿音乐，老师再作***引导：维也纳曾是那些著名音乐家生活。学****进展音乐
〔教学目的〕
1．正确.流利.有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱。赞美和向往之情，培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情.
3．在阅读中揣摩作者的表达方法。
4．认识2个生字，正确书写9个生字.
〔教学重点.难点〕
1．朗读课文，感受维也纳“音乐之都"的无穷魅力及风韵。
2．弄清作者从哪几个方面介绍维也纳是“音乐之都"的，学****作者的表达方法.
〔教学准备〕
请学生在课前搜集.交流自己对一些音乐家和维也纳这座城市的理解情况和感受，如文章。图片。录像等.
〔教学过程〕
①导入新课，激发探究“音乐之都”的兴趣。
可以先出示维也纳的风光图片，谈话导入:作为中世纪欧洲最大的三座城市之一的维也纳，至今仍保持着昔日显赫的地位.维也纳是世界名城,奥地利首都，位于奥地利东北部阿尔卑斯山北麓多瑙河畔，四周环绕着著名的维也纳森林，南面是深幽的山谷和开阔的平原,是一座典雅。美丽.清洁的花园城市。维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是这座城市的名片。（板书课题)看到这个题目，你的脑海中产生了哪些问题呢?
②初读课文,感受“音乐之都”的风韵。
一是要学生读准字音，读通句子,把课文读流畅。二是在熟读课文的根底上,引导学生从整体上把握课文内容。可以根据课后考虑题，在默读课文的根底上，让学生考虑问题：你觉得维也纳是个怎样的城市？然后互相交流读文后的感受。
③细读课文，触摸“音乐之都”的灵魂。
课文语言简洁.优美,对维也纳的介绍层次明晰.明快.有详有略，如音乐般缓急有致.教学时切忌逐段分析讲解,应该以学生为主体,在整体把握课文的根底上，让学生自由选择自己感兴趣的段落和语句,边读边考虑。想象，培养学生对语言的感受力。可以参考以下的环节：
第一步，探寻被称为“音乐之都"的原因。先请学生默读课文，想一想：为什么说维也纳是“音乐之都",课文是从哪几个方面来表达的，在文中画出相关的句子。然后组织交流：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮;维也纳是一座用音乐装饰的城市；维也纳几乎一天也离不开音乐；在维也纳,歌剧院.音乐厅星罗棋布，其中以创立于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”.
第二步,触摸“音乐之都"的文化内涵.
首先,可引导学生提出以下问题:一是为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，二是为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市，三是为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐,四是为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”。
接下来，请学生选择自己最感兴趣，最想研究的一个问题，认真仔细地读课文,进展有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受和学****伙伴交流,在学生充分研读的根底，老师组织交流.
组织交流时，老师要把理解。想象和朗读结合起来,尤其要重视朗读，要让学生在读中想象，在读中感受音乐之都强烈的音乐文化气氛.
比方交流第一个问题:为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
可以先理解“摇篮"的意思，接着请学生朗读课文，在学生的朗读中，老师播放其中一位音乐家的乐曲(如《蓝色多瑙河》）.学生读完课文,听会儿音乐，老师再作***引导：维也纳曾是那些著名音乐家生活。学****进展音乐
９ 音乐之都维也纳
