XX年小学教学科学教师个人研修计划.docx

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XX年小学科学教师个人研修计划
年小学科学教师个人研修计划怎样拟定?以下是小编收集的XX年小学科学教师个人研修计划，仅供大家阅读参照!
XX年小学科学教师个人研修计划一：一.指导思想
以绍兴市教育教学研究院20xx年工作计划为指导，从
小学科学的学科特点、现状出发，围绕加强学科建设和提高
学科教学质量，以建设地区性骨干教师群，建立镇域一体化
教研制度，落实省小学科学教学建讲和绍兴市乡村完小小学
科学教学规范为重点，组织展开各种形式的研修活动，提高
研修活动的质量和有效性。
二.存在的困难和问题
科学学科的重要性认识不足
一是县(市、区)教研员配备专人不专职。二是学科教师
不“科学”。近年来，绍兴县、越城区在新教师招聘中招收
了一定数量有科学学科背景的新大学毕业生担当科学专职
教师，但多半县(市)对基层学校要求分派拥有理科背景的新
毕业大学生任科学专职教师的愿望，往往以各种原因“婉言
谢绝”。三是科学专职教师不单数量少，而且有名无实。上
科学课成了学校领导、年迈教师、难以胜任语、数学科教学
的教师的“专利”。
科学学科的课程建设投入不足
现行教材中实验内容、实验形式特别丰富，既有察看类
的实验，也有操作类的实验;既有考证性的实验，也有探究
性的实验;既有可用替代品达成的实验，也有必须用正规的
实验仪器、材料才能达成的实验，且很多实验为学生随堂实
验，需要有足够的实验室、实验仪器设备等作保障。但很多
学校没有特意的实验教室，就是有其内部的设备设备也特别
简陋，难以知足科学学科实验教学的需要。实验仪器、材料
匮乏，连教师演示实验所需的仪器设备也得不到保证。
科学教师的队伍建设重视不够
小学科学的教师队伍现状可用“一多一少、一高一低”
来形容。“一多一少”是指以任其余学科教学为主兼任科学
课的教师多，专职的科学教师少之又少，且所谓的专职教师
几乎没有本学科的专业背景。据不完全统计，全市小学科学
专职教师的比率不到20%。“一高一低”是指多半小学科学兼
职教师年纪已高(特别是在广大的乡村小学)，但职称或学历
较低，难以胜任科学课的教学。由于多半学校缺少科学学科
的“领头雁”，难以形成有战斗力的教研团队，有效的校本
教研难以展开，讲堂教学的基本规范难以落实，学科的基本
质量难以保证。
科学课的基本质量得不到保障
由于多半在岗的科学教师学科专业知识不够扎实，缺乏
相应的学科修养，致使一些科学教师在讲堂教学中经常出现
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令人尴尬的场景：一是办理教材，驾驭讲堂，引领学生的能
力衰，一些教师在讲堂上只能“规行矩步”的解读课本内容，“照猫画虎”式的做实验，至于教材的内容为什么这么体现，实验为什么要这样操作，心中无底。二是自己科学知识困穷，有的知识、有的实验原理和操作方法自己也不清楚、不认识、
不掌握，因而在讲堂上凡是出现初级错误，不出现知识性、
知识性错误的课成了“罕有品”。三是缺乏应有的学科修养，不能在讲堂教学中有效地渗透相应的科学思想、科学观点、科学原理、科学方法等等。
科学教学缺乏有效的