可能性 (3).doc
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2022-06-16 17:38:56上传
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课题
第四单元：可能性（1）
课时
第一课时
备课人
李世敏
课时目标
知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点
体验事件发生的等可能性。
教学难点
会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
教学准备
多媒体。
学 生 学
教 师 导
一、我会准备
学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…．
一、情境创设 导入新课
导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？
师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）
二、我会探究
1、小组讨论：怎样确定每一个同学演什么节目？
2．活动：
（1）思考：会抽到什么？
（2）学生抽签。
（3）如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？学生回答。
有没有可能会抽到跳舞？
指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。
引导学生抽签验证。
最后只剩一张了，学生猜一猜这一张可能是什么？
（一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。）
2、用“可能”“不可能”“一定”描述刚刚抽签的过程。
二、问题引领 自主探索
1、引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？（大部分同学会想到用抽签的方法来决定。）
2、出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？
师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。
3、抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例）
师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？
生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。
引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？
找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。
4．引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？
生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。
师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是
“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能 不可能 一定）
三、我会应用
1．完成教材第45页“做一做”。
出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。
学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。
2．完成教材第47页“练****十一”第1题。
3．完成教材第47页“练****十一”第2题。
4．说一说：用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。
三、及时反馈 当堂落实
1、引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。
2、让学生说一说，并说明理由。
3、先让学生自主连一连，教师发彩色球让学生验证摸一摸，再说一说为什么这么连。
4、教师提出问题
四、我会反思
１.认知反思：我学会了 ，我的学****效果是：
２.行为反思：我的学****态度是：
3、通过这节课的学****我想对老师说
四、指导反思 内化提升
板书设计：
可能性（1）
可能（不能确定）
可能性 不可能
（完全确定）
一定
教学反思：
课题
可能性（2）
课时
第二课时
备课人
李世敏
课时目标
知识与技能：让学生知道事件发生的可能性是有大小的。
过程与方法：进一步学****比较多种结果事件可能性的大小方法：先得出结果总数，再看哪种结果在总数占的比例多。
情感、态度与价值观：培养学生的动手操作、归纳和判断能力。
教学重点
会比较两种结果事件的可能性大小。
教学难点
能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。
教学准备
多媒体、盒子、彩色棋子。
学 生 学
教 师 导
一、我会准备
1、用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
（1）太阳(
第四单元：可能性（1）
课时
第一课时
备课人
李世敏
课时目标
知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点
体验事件发生的等可能性。
教学难点
会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
教学准备
多媒体。
学 生 学
教 师 导
一、我会准备
学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…．
一、情境创设 导入新课
导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？
师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）
二、我会探究
1、小组讨论：怎样确定每一个同学演什么节目？
2．活动：
（1）思考：会抽到什么？
（2）学生抽签。
（3）如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？学生回答。
有没有可能会抽到跳舞？
指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。
引导学生抽签验证。
最后只剩一张了，学生猜一猜这一张可能是什么？
（一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。）
2、用“可能”“不可能”“一定”描述刚刚抽签的过程。
二、问题引领 自主探索
1、引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？（大部分同学会想到用抽签的方法来决定。）
2、出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？
师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。
3、抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例）
师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？
生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。
引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？
找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。
4．引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？
生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。
师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是
“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能 不可能 一定）
三、我会应用
1．完成教材第45页“做一做”。
出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。
学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。
2．完成教材第47页“练****十一”第1题。
3．完成教材第47页“练****十一”第2题。
4．说一说：用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。
三、及时反馈 当堂落实
1、引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。
2、让学生说一说，并说明理由。
3、先让学生自主连一连，教师发彩色球让学生验证摸一摸，再说一说为什么这么连。
4、教师提出问题
四、我会反思
１.认知反思：我学会了 ，我的学****效果是：
２.行为反思：我的学****态度是：
3、通过这节课的学****我想对老师说
四、指导反思 内化提升
板书设计：
可能性（1）
可能（不能确定）
可能性 不可能
（完全确定）
一定
教学反思：
课题
可能性（2）
课时
第二课时
备课人
李世敏
课时目标
知识与技能：让学生知道事件发生的可能性是有大小的。
过程与方法：进一步学****比较多种结果事件可能性的大小方法：先得出结果总数，再看哪种结果在总数占的比例多。
情感、态度与价值观：培养学生的动手操作、归纳和判断能力。
教学重点
会比较两种结果事件的可能性大小。
教学难点
能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。
教学准备
多媒体、盒子、彩色棋子。
学 生 学
教 师 导
一、我会准备
1、用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
（1）太阳(
可能性 (3)
