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浅议初中语文课堂结构优化策略
李冬梅 按照新课程理念,对中学语文新课程课堂教学过程,我们应从三个维度进行评价:学生在课堂教学中的情意过程,学生在语文学****中的认知过程,教师因材施教的过程。只有把握好这几个方面,才有可能达到令师生都满意的教学效果。保证语文课堂教学效率的唯一途径就是优化课堂结构。优化课堂教学结构,指的是在正确的教育思想和理论指导下根据教学的目的和要求,最恰当地解决教学过程中要素的组合和程序的编排,从而收到最佳的教学效果。
如何优化语文教学结构?我认为可以从三个方面入手。
一、寻找好切入点
寻找最佳切入点,可以为教师授课和学生阅读课文创造一个前提条件,可以驱动和调控学生心理,使之更容易接受知识。
1.从串联新旧知识切入
从新旧知识联系入手,为学生学****新知识搭桥铺路,扫除障碍,有利于学生比较、探真、求趣。在学****苏教版初中语文第二册专题荷中的《爱莲说》之后,学生们不仅从意境主题方面掌握了此篇,而且加深了对托物言志的写作特色的把握在教学《陋室铭》时,不妨由此切入,在巩固知识的同时,引导学生在学****时注意比较写法上的异同,使学生求同存异,寻求规律,举一反三,触类旁通。
2.从情感熏陶中切入
在学****初中语文教材时,我们发现部分课文带有浓厚的感情色彩,便可以从情感熏陶入手,使学生的情感能和作品表达的情感水乳交融,这样不仅有助于学生对作品的理解和审美能力的提高,而且可以使学生的道德情操得以升华。在学****余光中的诗歌《乡愁》时,可以从当前海峡两岸人民深切盼望祖国统一切入,让学生激扬起盼望祖国统一的热忱,反复朗读品味诗歌所流露出来的感情,从而与作者产生情感上的共鸣,为深入理解作品做铺垫。
3.从阅读方法切入
不同的文体有不同的阅读方法,在学生接触到散文体裁时,就应该让他们了解散文的主要特征是“形散神聚”。要做到这一点,必须有一条贯穿全文的线索,这条线索或为事,或为物,或为人,或为情。这样就能让学生很快从宏观上把握文章的脉络。以经典散文朱自清的《背影》为例,可让学生边读边理清文章线索:开头设疑――点出背影;望父买橘――刻画背影;父子分别――惜别背影;结尾思念――照应背影。“背影”在文章中出现了四次,每次的情况都有所不同,而思想感情却是一脉相承的。所以说,阅读找准了切入点,就能为学生指点迷津,使课堂效率得到提高。
二、控制好聚焦点
“焦点”可谓是语文课堂教学的高潮部分,它既是重点又是难点。聚焦源于教师对课文透彻地理解和恰到好处地处理。教师的精点巧拨,可以使学生进入学****的最佳状态,从而获得读写的窍门。
1.在选材上聚焦
选取典型有意义的材料,能更好地为文章中心服务。例如人教版语文课本中《谁是最可爱的人》,这篇通讯有作者特殊的创作背景和体会,作者进行战地采访,收集了二十多个生动典型的事例,想用通讯的形式反映志愿军战士的高贵品质,但文章容量有限,作者最终把志愿军战士的高贵品质定位在对敌人的恨、对人民的爱、对祖国的忠上,从二十多个事例中精选出“松骨峰战斗”、“马玉祥火海救人”、“雪地战壕谈苦乐观”三个故事,反映志愿军的高贵品质,使学生体会到应根据中心来选材,切忌面面俱到,主次不明。
2.在遣词造句上聚焦
从学生的写作实际来看,学生基本上能