《小熊住山洞》教学设计[67].docx

《小熊住山洞》教学设计
教学目的
1、认识10个生字，会写”年、左、右”3个字，随字认识偏旁”石”。
2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德.
3、培养学生自学才能,能和同伴进展合作、交流、说出自己的内心情感。
教学重点
使学生在阅读中积累词语。
让学生在阅读中学会保护树木，保护森林。
教学难点
在阅读中领悟小熊一家的行为是美德。
课前准备
1、文中各种小动物的头饰
2、轻快乐曲的录音带
教学流程
一、质疑揭题
小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（老师边讲故事边播放乐曲，板书课题）
二、自主识字,感知课文
1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想方法把生字学会，实在不会的,先放着。
2、再次读文
(1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的"感谢”老师可启发学生顺课文猜读。实在不会老师可以告诉.
（2）同桌互读,互相检查生字学****情况。在读课文中让学生到达对生字的稳固。
3、记忆生字
（1）小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说.
（2)全班汇报，帮助每名学生当”小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。老师适机强调"年、丽、束、舍、造”的字音。汇报"砍”字时,学生可能会说出是"石”字旁，老师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
（3）游戏稳固汉字——给以下字加一个偏旁组成新字，并组词”告、吉、欠、云”。
4、熟读课文，积累词语
（1)小朋友,请你们再读课文，想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生屡次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。
（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感谢、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。
三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美
1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图?并把和图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）
2、全班汇报
（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描绘应引导学生说出小熊兴奋、快乐、冲动……
(2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造