《dadi数学》的设计.doc
上传者：蓝天
2022-06-16 22:54:25上传
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《dadi数学》的设计
我们知道21世纪是知识经济的时代，面对新世纪的人才观，我们究竟要培 养什么样的人才？在这个不断创新的世界，孩子们所需的竞争力来自哪里 呢？它来自于孩子所应具有的创造力、思考力和自我学****的能力。即是最终 达成解决问题的能力。
《dadi数学》就是基于这样的思考，与时代发展的步伐相吻合，结合儿童 认知发展的最新研究成果以及先进的教育学****理论，使幼儿数学教育活动课 程与孩子的生活经验、社会情境、文化脉络自然结合，以“主题教学”的型式设 计数学教育活动，让孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学****量、数、计数、 空间与数概念，并进一步地转化为解决问题的能力。
《dadi数学》教材的设计主要是从三个方面来进行考虑的：
一、 教材设计指导；
二、 以幼儿为主体的，团体式的互动学****与教学活动；
三、 培养具有创新精神和实践能力的人才
第一个方面是：教材设计指导
《dadi数学》教材的设计指导是:
1、以儿童主动建构知识的建构论为理论基础,
并在此基础上结合培养新世纪人类的人才观，提出了：
2、 前瞻的“多想法”与“多方法”的设计理念。
再结合幼儿
3、 多元智能的开发
建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为 中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构（而 不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上）。
什么是“多想法”与“多方法”呢？ “多想法”就是在现有的认知结构下发散性 思维在认识事物的探索、发现、创造过程中的体现。也就是从多角度、各种 不同的思路去探索、发现事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。“多方 法”就是利用已有的认知结构去解决问题的不同方式，也就是解决问题的能 力。
这里我再讲讲“什么是最好的方法？ ”举个例子：“20个苹果，每人分5个， 可以分给几个人？ ”我问问大家会有几种分法?
第一种：分堆法，一堆一堆的分；
O O O O O
O O O O O
O O O O O
O O O O O
第二种：加法，5个5个的加；
5 + 5=10
10 + 5 =15
15 + 5 =20
第二种：减法，5个5个的减；
20 —5 = 15
15 —5 =10
10 —5 = 5
第四种：乘法
5x1=5
5x2=10
5 x 3 =15
5 x 4 =20
第五种：除法
20 - 5 = 4
这5种方法，我们说哪一种最好呢？大家可能说除法最好，因为它最简单、 最快得出结果。上面的问题是有个故事的，给大家说说：一次考试除的就是 这个题目：20个苹果，每人分5个，可以分给几个人？结果小孩做错了，妈 妈：问为什么会做错了，老师没有教吗？孩子回答：教了，我没有懂。这时 在旁边读幼儿园大班的弟弟说了：妈妈，我知道，可以分给4个人。妈妈说: 你怎么知道。弟弟说：每人分5个，那给爸爸5个，给妈妈5个，给哥哥5 个，我5个。分完了，我们家4个人，所以可以分给4个人。对于这个问题 前面分析共有5种方法，可是对于弟弟来说除法就不是最好的方法，对弟弟 来说一堆一堆的分（分堆法）才是最好的方法。
其实对于全体来说可能有相对最好的方法，但对于个体来说没有哪一种是 最好的，对于一个人来说，他知道的、会的，能
我们知道21世纪是知识经济的时代，面对新世纪的人才观，我们究竟要培 养什么样的人才？在这个不断创新的世界，孩子们所需的竞争力来自哪里 呢？它来自于孩子所应具有的创造力、思考力和自我学****的能力。即是最终 达成解决问题的能力。
《dadi数学》就是基于这样的思考，与时代发展的步伐相吻合，结合儿童 认知发展的最新研究成果以及先进的教育学****理论，使幼儿数学教育活动课 程与孩子的生活经验、社会情境、文化脉络自然结合，以“主题教学”的型式设 计数学教育活动，让孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学****量、数、计数、 空间与数概念，并进一步地转化为解决问题的能力。
《dadi数学》教材的设计主要是从三个方面来进行考虑的：
一、 教材设计指导；
二、 以幼儿为主体的，团体式的互动学****与教学活动；
三、 培养具有创新精神和实践能力的人才
第一个方面是：教材设计指导
《dadi数学》教材的设计指导是:
1、以儿童主动建构知识的建构论为理论基础,
并在此基础上结合培养新世纪人类的人才观，提出了：
2、 前瞻的“多想法”与“多方法”的设计理念。
再结合幼儿
3、 多元智能的开发
建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为 中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构（而 不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上）。
什么是“多想法”与“多方法”呢？ “多想法”就是在现有的认知结构下发散性 思维在认识事物的探索、发现、创造过程中的体现。也就是从多角度、各种 不同的思路去探索、发现事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。“多方 法”就是利用已有的认知结构去解决问题的不同方式，也就是解决问题的能 力。
这里我再讲讲“什么是最好的方法？ ”举个例子：“20个苹果，每人分5个， 可以分给几个人？ ”我问问大家会有几种分法?
第一种：分堆法，一堆一堆的分；
O O O O O
O O O O O
O O O O O
O O O O O
第二种：加法，5个5个的加；
5 + 5=10
10 + 5 =15
15 + 5 =20
第二种：减法，5个5个的减；
20 —5 = 15
15 —5 =10
10 —5 = 5
第四种：乘法
5x1=5
5x2=10
5 x 3 =15
5 x 4 =20
第五种：除法
20 - 5 = 4
这5种方法，我们说哪一种最好呢？大家可能说除法最好，因为它最简单、 最快得出结果。上面的问题是有个故事的，给大家说说：一次考试除的就是 这个题目：20个苹果，每人分5个，可以分给几个人？结果小孩做错了，妈 妈：问为什么会做错了，老师没有教吗？孩子回答：教了，我没有懂。这时 在旁边读幼儿园大班的弟弟说了：妈妈，我知道，可以分给4个人。妈妈说: 你怎么知道。弟弟说：每人分5个，那给爸爸5个，给妈妈5个，给哥哥5 个，我5个。分完了，我们家4个人，所以可以分给4个人。对于这个问题 前面分析共有5种方法，可是对于弟弟来说除法就不是最好的方法，对弟弟 来说一堆一堆的分（分堆法）才是最好的方法。
其实对于全体来说可能有相对最好的方法，但对于个体来说没有哪一种是 最好的，对于一个人来说，他知道的、会的，能
《dadi数学》的设计
