浅谈二声部作品在初中音乐课堂中的运用.doc

浅谈二声部作品在初中音乐课堂中的运用
摘 要:在新课程改革背景下,传统注重技巧练****的教学模式已经不再适应学生的音乐学****需要,因此,将过程设计与情感体验融入到初中音乐课堂教学中则成为教师教学设计的重心。二声部合唱教学是音乐教学中的重要组成部分,也是引导学生理解音乐表现力,强化学生音乐体验的重要途径。本文以初中音乐教材中的经典作品《念故乡》为例,对二声部合唱在初中音乐课堂教学中的运用进行简要探究,以期对初中音乐教学改革积累经验。
关键词:二声部作品;《念故乡》;初中音乐;课堂教学
合唱教学是音乐教学中的重要组成部分,随着课程改革的推进,初中音乐教材中的二声部作品也慢慢多了起来。但是一直以来的音乐教育模式中,学生已经****惯了单声部歌曲,在合唱中缺乏声部之间的配合,导致音色、音量参差不齐,影响了合唱整体效果。《念故乡》是苏少版初中音乐教材中一首比较经典的二声部作品,但是由于学生音乐素养的局限,在合唱中难度较大,这时就需要教师进行适当的教学指导,让学生在高中部与低声部的分别训练中,逐渐合成,在听与唱的过程中完善合唱技巧,提高二声部作品的表现力。具体来讲,在《念故乡》的教学过程中,教师可以结合二声部作品的特点做出如下设计:
一、整合教材,丰富音乐课堂资源
二声部在《念故乡》的演奏中贯穿始终,其中低声部节奏鲜明、旋律感强,学生掌握的效果较好;但是高声部部分的演唱明显不理想,其中B段的低声部与高声部是一个三个音程的平行推进,一些没有音乐基础的学生很难在短时间内掌握其中技巧,尤其是在不同声部的合成中,干扰因素增加,使得学生在音准、音色、音量等方面控制的弊端明显地暴露出来。针对此,在教学设计中,教师应结合学生的演唱现状,根据《念故乡》二声部旋律的特点,对教材内容进行深入挖掘,并拓宽课堂训练资源,提高学生对高声部的掌握效果。具体来讲:第一,立足教材内容,对二声部作品进行创造性设计,以调动学生的学****兴趣。通过对学生在《念故乡》中的表现,我们能够发现许多学生是具备合唱潜力的,但是这其中学生的个性也是不可忽视的,基于此,教师可以先进行分别教唱,让学生逐渐掌握高低声部,尤其是高声部的表达特征,即用柔美、连贯的声音演唱A段,而在B段的高声部部分,利用谱例为学生做好示范,如欣赏《思乡曲》,体会其中意境,感受其中变奏的手法等,进而提高学生对音乐语言的理解。第二,灵活运用教材,指导学生技巧,在《念故乡》的教学设计中,教师不应该局限于教材,而是应该从学生的全面发展出发,激活学生的主观能动性,例如教师可以演唱一个声部,用钢琴伴奏另一个声部,为学生进行示范,让学生在聆听过程中能够有所依凭,进而在听与唱的过程中提高技巧。第三,拓宽课程资源,增加了课堂的趣味性,例如教师可以为学生提供二声部作品欣赏,为学生播放德沃夏克的《幽默曲》,在轻松愉悦的氛围中感受音乐的律动,体会音乐带给人的亲切而自然的情感,从而更加主动地参与到二声部作品的合唱训练中来。
二、坚持学生主体,协调师生互动
在《念故乡》的二声部演唱中,学生不仅需要具备扎实的低声部,还需要在高声部保持稳定,而要想达到这样的教学效果,教师的指导是必须的。由于初中生大部分缺乏专业的音乐教育,对二声部作品的把握比较粗糙,教师在这一过程中不得不“牵”着学生向前走,而这就使得课堂教学失去了灵