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浅谈中职护理技能竞赛指导经验与体会
摘 要:中职学校技能竞赛是对职业教育发展成果的一次大检阅,是卫生职业学校广大师生奋发向上、锐意进取的一次大展示。2018年广东省中等职业学校学生护理技能大赛于1月份在河源举行,筆者学校精心组织、加强训练、积极准备,精神饱满地参加了此次大赛,最终,4名选手中1名获特等奖,3名获一等奖。基于此,该文分析研究了中职护理技能竞赛指导经验与体会。
关键词:护理技能 指导经验 竞赛
中图分类号:F590 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2019)03(a)-0211-02
1 赛前准备
1.1 领导重视,支持有力
为了认真组织好本次大赛,学校成立了参赛工作领导小组,并以学校文件的形式下发到各科室;制订了详细的技能大赛参赛方案;并请临床护理专家对本次比赛的项目进行指导。另外,在资金投入用物的购置上给予有效保证,使参赛工作得以顺利展开。
1.2 选拔选手
此次技能大赛的选拔对象主要是护理助产专业二年级、三年级的学生,综合考虑学生的语言沟通能力、动手能力、学****成绩(理论和实训)、心理素质等方面。通过平时实训成绩和学校组织的技能大赛成绩,按参赛选手的2~3倍确定初步人选,通过一次次的模拟比赛,层层筛选、淘汰,最终确定4名参赛选手。
1.3 推选辅导教师
此次技能比赛有理论和实训两项,理论考核主要从全国护理技能大赛的100道案例题中随机抽取两道题目,理论考核涉及内、外、妇、儿4科。实训考核有3个项目:心肺复苏、鼻饲法、静脉输液。学校精心挑选4名技术精湛、经验丰富、责任心强的教师担任此次大赛培训指导教师,并选出了4名不同学科的护理专业教师作为理论辅导教师,对100道案例题进行详细分析、总结完善答案。指导教师和理论辅导教师除了完成正常的教学任务外,其余精力几乎全部投入到大赛的辅导和培训之中。
2 综合训练
2.1 解读评分标准,设计剧本
接到任务后,指导教师认真阅读、深刻领会竞赛评分标准与操作流程,深入医院了解临床该项操作的新进展、新要求,为选手创设临床案例的真实场景[1];但考虑到临床与竞赛有一定的区别,所以在设计剧本时,指导教师综合临床进展、评分标准和大赛指定用物,设计出剧本(即详细操作流程),让选手按流程练****当然,按流程练****不是让选手生搬硬套、机械重复,而是在保证得分点不漏、扣分点不增的情况下,鼓励选手自我发挥,如与病人沟通时语言的口语化、通俗性可以由选手进行发挥再创造;再如鼻饲操作中的治疗巾收取方式,鼓励选手多尝试、探讨哪种方式更省时美观。
2.2 分段卡时培训,强化细节
2.2.1 操作训练
操作训练分3个阶段:(1)熟悉流程,分段卡时;(2)强化细节;(3)应变能力[2]。第一阶段让选手熟悉操作流程,大量练****做到熟能生巧;同时,在熟悉流程的前提下,开始严格卡时,把操作流程分成准备、操作、整理三段,每一段科学分配时间,该快的不能慢,该慢的要预留充分时间,以保证能在规定时间内出色完成,卡时这一要求贯穿整个训练过程。第二阶段着重关注操作准确性,在练****过