浅谈凉山彝族地区初中数学教学.doc

浅谈凉山彝族地区初中数学教学.doc浅谈凉山彝族地区初中数学教学
摘要：随着初中数学课程改革的深入，凉山彝族地区的初中数学 教学方式也发生了改变，但是由于自然、经济等方面的原因，这一地区的 教育水平相对落后。初中数学教学面临着一系列的困难和问题，本文主要 探讨如何解决在教学过程中遇到的一些困难和问题。
关键词：凉山彝族；初中数学；教学策略
近几年来，少数民族地区教育事业发展迅速，但是由于历史、社会以 及经济等各方面的原因，少数民族地区教育的发展水平相对落后，而西南 少数民族聚居地凉山彝族地区的教育发展水平更是落后。在这个地区，初 中数学教学面临着一系列的困难和问题：办学条件亟待改善，师资力量匮 乏，教学质量不高。作为一名长期在凉山彝族地区第一线从事教学工作的 初中数学教师，笔者针对初中数学课堂教学中出现的各种问题，提出以下 几点看法。
一、凉山彝族地区初中数学教学的现状及问题
语言障碍
在凉山彝族地区，学生以彝族为主。所以，学校里的学生多为彝族， 他们的日常交流也以彝语言为主。因此，学生对汉语不重视，汉语水平极 为低下，利用汉语进行交流有一定的困难，而教材则多为汉语，学生理解
起来非常困难。
学生数学水平参差不齐
在小学阶段的数学教学中，因为教学条件、师资力量、教学质量等各 方面的原因，使得学生的数学基础水平不一。升入初中，难度陡然增加， 学生很难适应。同时在课堂之外的时间，家长对学****不重视，学****得不到 有效的指导和监督，因此教育质量越来越差。
教师对课堂的驾驭能力不够
在新课程改革的教育模式下，凉山彝族地区多数已实施新课标课堂教 学，但是在实际的教学过程中，很多的教学活动流于形式，没有充分调动 学生的积极性，没有把课堂利用起来，只是为了完成既定的教学任务。同 时，由于教育水平所限，在课堂教学中，很多教师的知识储备不足，学生 的很多问题得不到解答，使得学生的学****热情进一步下降。
二、凉山彝族地区初中数学教学有效性策略
1.在数学教学过程中适当利用彝汉双语进行教学
语言是少数民族学生学****数学的重要影响因素之一，在凉山彝族地 区，这一影响因素特别突出，语言障碍成为了彝族学生学好数学的一大障 碍。因此，教师在教学的时候可适当利用彝语优势，将数学语言转化成通 俗易懂的彝语，从而让学生更好地理解问题、解决问题。同时，对于彝语 中没有的数学概念，教师可在学生已有知识和经验的基础上合理引入，启 发和引导学生借助实物、模型、操作等直观感知进行抽象思考，从而概括 出数学问题的本质。但在双语教学的同时也要注意引导学生克服彝语中有
关内容表述的不合理性。
2•在数学教学过程中因材施教，因势利导
笔者通过多年的教学发现，凉山彝族地区彝族学生的智力因素和汉族 学生基本上没有差别，而汉族学生数学比彝族学生好的原因在于非智力因 素。具体来说，就是彝族学生的数学逻辑思维很强，但是学****目的性不明 确，学********惯差，缺乏学****的动力，懒得完成学****任务，这样就使得彝族 学生的数学成绩和汉族学生的数学成绩的差距越来越大。因此，教师要根 据每个学生的具体情况采取各种措施，激发学生学****的兴趣，让他们学起 来乐在其中。教师要把数学同社会生活联系起来，创设有效的教学情境， 让学生把数学运用到生活中，让学生认识到所学数学知识与我们的生活密 切相关，进而对学****