圆的认识教学设计 (4).doc

五环快乐课堂组内赛课教学设计
《圆的认识》教学设计
下冶一小 王黑记
教学目标：
1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
2、结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
3、通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。
教学重点：在探索中发现圆的特征。
教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，能利用圆的特征解决生活实际问题。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、看动画：想一想为什么小狗能获得冠军？为什么车轮设计成圆形？（课件播放动物运动会）
2、举例圆：在生活中你们还见过其他哪些物体的表面是圆形的？（学生自由回答）
3、欣赏圆。（伴随着优美的音乐，课件出示生活中有关圆的图片）
4、揭示课题：圆的认识
二、自主探究，合作交流
1、认识圆各部分名称。
（1）认识圆心。
（学生折圆、汇报发现）师：我们把折痕相交于圆中心这一点叫做“圆心”，用字母o表示。(教师在黑板上贴出圆，画出圆心并标出字母o )请大家在你们的圆形纸上标出圆心，并用字母表示出来。
（2）认识直径。
师：如果我们把其中的一条折痕用笔描出来，就可以得到一条线段，这样的线段就是圆的“直径”，用字母d表示。(教师在黑板上画出直径，并标出字母d )请同学们也在你们的圆形纸上画出一条直径，并用字母表示出来。
师：在画直径时应该注意什么，谁能说一说什么样的线段叫做圆的直径？（引导学生概括“直径”概念，强调“圆上、圆内、圆外”的区别）
（3）认识半径。
（教师在刚才的基础上画出一条“半径”）师：这样的线段就是圆的半径，用字母r表示。(学生画半径，用字母表示，概括半径概念，课件出示，强调“任意一点”。）
（4）（课件出示）
练****判断下面的线段哪些是直径，哪些是半径？为什么？
D
H
M
o
C
G
N
B
2、探究圆的特征。
（1）小组合作，用不同的方法探究圆的特征，填写“发现单”：
关于半径，我们发现了：_________________、
关于直径，我们发现了：_________________、
我们还发现了直径和半径的关系是：
（2）学生汇报交流。
（3）结论：在同一圆内（或等圆）有无数条半径，无数条直径，所有的直径都相等，所有的半径都相等，直径是半径2倍，也就是“
d = 2r 或 r= ” 。
（4）（半径、直径