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2022-07-20 21:53:33上传
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生物课外出听课心得
生物课外出听课心得 经过生物课的外出听课,收益匪浅。本文是生物课外出听课的心得,欢送阅读。
生物课外出听课心得一: 20xx年4月14-15日,我参与临沂市初中生物学课堂教学研讨会活动,无疑给自己的专业成长带来了不小的冲击,使我受益良多,现将我的感受总结如下:
一、老师角色发生了彻底的转变 新的课堂教学,老师所扮演的角色已经发生了根本的改变,老师不再是纯粹的“教书匠”,也不是学问的传授者,而是课堂活动的组织者,是学生学****的引导者,我所感觉到的,上课的教师在课堂上不像是“教师”,反而像一位挚友,没有一味的去讲授学问,而是协助学生通过一系列的引导,让学生主动的获得学问。比方:鲁桥一中的黄教师与学生的互动性很高,不再是那种传统的教师讲、学生听的单一模式,通过采纳互动授课的方式,让学生对生物课更加感爱好,充分调动了学生的踊跃性,也强调要让学生亲自动手实践。因为只有这样,才能让学生在欢乐中不自觉地记住许多学问,而且在这样的学****环境下,学生所记住的东西往往是许多的,并且能深化的理解其中的精华。我觉得这是我最应当向教师学****的地方。
二、学生主体地位得以实现 学生是学****的主子,是课堂上主动求知、主动探究的主体;老师是教学的主子,是学****过程的组织者和引导者。在这次教研活动中,“以人为本”的教育思想表达最为深刻,老师充分坚信学生,并敬重学生的学****活动和结果,耐性倾听每一位同学的看法,适时赐予鼓舞和点拨,真正把课堂还给学生,让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知,变被动为主动,转客体为主体。比方汶上县二实中的何敬霞教师教学中,让学生自己亲身感受蝗虫等生物的身体构造,并加以引导学生正确做法,结果不言而谕,学生的情感得以升华。使本堂课起到了特别好的效果。
三、教学方法的转变和课堂形式的多样化 老师不在是学问传授者,打破了传统的讲授法和练****法为主的课堂教学,而是综合运用了视察法、探讨法、小组合作学****等多种教学方法,造就了学生各个方面的思维实力和实践操作实力,激发了学生学****的爱好,提高了课堂效果,在教学中,尤其给学生创设视察的情境和思索的余地,让他们有时机发觉问题、提出问题和解决问题。例如:在练****的设置上,何静霞教师采纳消遣节目开门大吉的形式出示问题,既活泼了课堂,又激发了学生们的热忱,真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的敏捷性原那么。
总之,通过这次听课学****研讨,我发觉了自己在教学中的很多差距与缺乏,也从优秀老师那里获得了很多经历与感悟,今后我将不断反思,不断努力,充溢自己的学问储藏,改良自己的教学方法,使学生真正喜爱学****学会学****获得学问、提高实力,也使自己不枉为人师。
生物课外出听课心得二: 第一:自主互助学****型课堂模式初中生物自主互助型课堂教学模式:包括新授课、复****课和讲评课三种课堂教学模式。详细如下:
生物新授课的教学模式
(一)、情境导入,明确目的
创设情景,导入新课,明确学****目标,便于学生整体把握所学内容。
(二)、学案导学,导引诱思
1.老师依据学****目标和重难点,将“学问”设计成几个具有思维含量的“问题”,编写成学案,在课堂上发放给学生,为学生的自学定标定向;让学生依据学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材的重难点,从而使学生理解本课的根本概念、根底学问,对本模块学问有初步的相识,初步构建起学问体系。
2.学生在自学时,要求边看边思,反复推敲。对自学中遇到的疑难问题,作出标记,在此环节,提倡自主思索,最大限度地自主解决问题。
3.老师指导学生自学,了解学****进程,驾驭学生自学中存在的疑难问题和缺乏之处。对于学生中遇到的障碍,老师要适时适度的进展点拨。
(三)、展示沟通,点拨提升
1.对自学过程中存在的问题,小组内进展充分的沟通,使学****内容最大限度的在小组内得到解决,并找出本组的共性问题。
2.针对各小组存在的共性问题,围绕重点难点易错点,老师精选具有思维价值、缔造价值和发散价值的问题引导学生进展展示沟通。老师要适时点拨,保证课堂探讨的方向性和顺畅性。还要结合课堂上出现的新问题,适时组织即时互动。老师也可精选例题进展分析讲解,让学生驾驭正确的解题思路和学****方法。
(四)、当堂稳固,课堂总结
1.留给学生整理学案、理解记忆的时间,可由组长负责检查落实,进展穿插稳固,确保学生能够达标。
2.由老师或学生对本节所学****的内容进展梳理和总结,师生共同整理完善本模块的学问系统。
(五)、达标检测,布
生物课外出听课心得