《小熊住山洞》教学设计[312].docx

《小熊住山洞》教学设计
教材分析：
《小熊住山洞》是一个意在表现人和自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美，潜移默化地使儿童懂得保护树木，保护环境是一种美德。课文语言文字优美,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学****兴趣。
设计理念：
根据课改精神，以学生为主体,进步人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上表达以下几点：
1.根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2。创设情境，使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，注重情感的浸透。
3.在美读课文中，培养学生语感。
学****目的：
1.正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的才能.
2。初步理解边读边勾画的阅读方法。
3。在学****中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
课前准备：
1。.老师：多媒体课件.
2。学生：搜集有关环境保护的资料.
教学流程：
第一课时
创设情境，激发兴趣
1.同学们们，这节课,老师就带你们去美丽的大森林里看一看。（播放森林课件）用一句话谈谈自己的感受，想一想这美丽的森林里住着谁？
（通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音，把学生带入情境,拉近了和大自然、动物的间隔 .）
二、整体感知，自主识字
1、看动画,听故事。这个故事主要讲了谁?
2、自己读课文，读准字音，不认识的字借助生字表（一）中的拼音多读几遍。
3、哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好方法记往它?
小组同学互相交流这些生字,组词、识记、说话。
（出示带拼音生字)小老师领读，提醒字音。
（出示去掉拼音生字）开火车比赛读，组词，说话。
（摘气球游戏）做游戏识字.
（出示本课词语和由生字编成的儿歌）读词语，儿歌识字。
(在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法,和生字常见面。生字的识记表达梯度，培养学生课外识字、自主识字的意识。）
三、精读课文,品读感悟
１、我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么？
２、要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？
（学生是学****的主人，课堂上，就应该让他们把所知、所思、所想说出来.）
（一)学****１～２自然段
１、理解山洞的特点：
⑴　读第一自然段。
⑵　说说住在山洞里是什么感觉？
２、观察插图一,感受小熊快乐的心清,小熊好似在说什么？
（理解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往,为后面的学****作铺垫。）
四、小结
师:这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客.
第二课时
复****生字、导入
师：小朋友，我们终于来到小熊家了，他们家住在大森林里.你们看，小熊和熊爸爸在门口欢送我们呢.（播放课件）我们一起走进山洞看一看，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学****呀，我们来读读字，和它比一比。
（把学生从课前的状态迅速带入情境中，将创设情境和复****生字结合起来。)
二、精读课文，品读感悟
(一）图文结合，学****3—6自然段
1、 出示插图:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。