了的偏误分析及初级阶段教学内容.doc

了的偏误分析及初级阶段教学内容.doc“了”的偏误分析及初级阶段教学内容
摘要：汉语“了”是外国留学生的一个学****难点，也是对外汉语教学中的一个非常重要的 语法点。本文将对“了”的语法意义、学****者的偏误及初级阶段“了”的教学内容三个方面进行 了探讨。
不同的语言在语法手段和语法范畴上存在着很大差异。汉语缺乏严格意义的形态变化, 因而会使用虚词来表示形态变化，“了”作为汉语中的复杂的语法词，留学生在使用的过程 中会出现不同情况的偏误，本文将对“了”的偏误进行分析，并探讨初级阶段“了”的教学 内容。
、“了”的语法意义
在汉语教学中，了是一个比较突出的难点，从现代汉语语法来看，“了”的使用频率高， 意义高度虚化，用法又十分复杂。
黄伯荣廖旭东《现代汉语》中根据虚词“了”在句中的位置，把“了”分为两个:了 ! 和了 2。了 1是用在动词后，表不动作完成，通常叫做动态助词“了” ；了 2是用在句了末尾， 表示情况发生了某种变化或者出现新的情况，通常叫做语气助词“ 了”。有些句末的“了” 兼有语气词和动态助词两种作用。
吕叔湘先生在《现代汉语八百词》同样把“了”分为两个：了 1和了 2，T 1用在动词 后，如果动词有宾语，“了 1”用在宾语前；“了 2”用在句末，有成句的作用，表示某种语 气。
然而在实际运用中“了”的用法却相当复杂，很多用法还不是很清晰明白，因此“了” 的意义和用法是对外汉语语法教学的重点和难点。
二、“了”的偏误类型
虚词“了”是汉语中使用频率很高的词，也是留学生很容易用错的词，以下对于“了 的****得偏误的语料大多来自北语HSK动态语料库。下面将对常见的了的偏误进彳丁分析，“ 了 的偏误主要有“了”的多余、缺失以及位置不当。
（一）“了"的多余
（1 ）五一放假的时候，我打算（了）去北京。
（2 ）周末的时候，我常常去（了）超市买东西。
（3 ）我每天都写（了）汉字。
（4） 我通过跟他们的交流，也可以提高（了）我的汉语水平。
（5） 我不****惯（了）哈尔滨的气候。
留学生学****了“了”在的用法后，知道了1表示动作的完成，要用在动词后面，所以遇 到动词就在后面加“了”，所以有以上错误的出现。在汉语中表不心里状态的词，如“想” “打算” “计划”等词后面都不能加“ 了”，（1）中表示心理状态的词“打算”后面不应该加 “了”，在这里“了”是多余的。在句中动词前有表达经常性的副词，如“常常”、“每”、 “总是”等，不能用“ 了”，如（2） （3）句，常常、每天表不经常性，不能加“ 了”。这说 那个句子都是“了”的多余。例（5）中，否定副词不放在动词之前，往往是对某种可能性 或主观意愿的否定，与动作行为的发生与完成无关，因此动词后面无需加“了”。
（二）“了”的缺失
（6） 上学期我参加（）很多活动。
（7） 冬天来了，天气慢慢变冷（L
（8） 八十年代的歌曲或歌手全都在听众的耳边消失（L
（9） 我尝（）尝中国菜，那么好吃。
（10 ）他打（）一针药，过了 一段时间就去世了。
例（6）中“参加”的动作已经实现，所以要用“了”。句末的了 2表示发生变化或出现 新的情况，在例（7）中“天气慢慢变冷”，在这里表不发生变化，所以要用“了”表不发生 变化，同理例（8）也是发生的变化，“了”不能遗漏。例（9）中，单音