课文《桂花雨》教学设计模板

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1、课文桂花雨教学设计模板【教学目标】1、认识自己的生字。阅读过程中理解自己的新词语。2、正确、流利地朗读课文。3、体会桂花香、桂花带给我们的快乐以及字里行间浓浓的乡情，进而体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，通过有感情地朗读表现出来，并领悟这种感情是怎样表达出来的。【教学难点】体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。【课前谈话】初次见面，聊点什么呢?相互了解一下，如何?你们先问吧，你们问五个问题。接下去我问了，能说说你记忆中的美好的、难忘的回忆吗?先与同桌说，再推荐三位同学来说，开始吧。【教学过程】一、直接导出课题，简介作家1、同学们，我们都说了童年的故事，美好，快乐，又

2、幸福。一个人长大以后，回忆自己的童年，更是回味无穷。许多作家也用自己的笔端回味了那段美好的时光，台湾著名的女作家琦君就是其中一位。电击鼠标：简介作者：琦君，1917年生于浙江永嘉县，十二岁时随父母迁居杭州，读中学。1949年去台湾，后来定居美国。2、今天，我们要一起走进琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的板书桂花雨。二、初读课文，读准读通1、让我们用心读读课文，把不认识的，属于自己的生字念准，把课文读通，难读的句子多读几次。2、交流生字和难读的句子：评价：同学们读得真投入，刚才你遇到难读的句子吗?请你读一读。(读23句，每句23人)要是能把这个地方读得更准确就好了，再读一次。你把字读得准确，句子

3、读的流利，真棒!老师也觉得这句话挺难读的，你都能读得这么好，真会读书啊!三、引导学生自读自悟，感受文本所蕴涵的丰富内涵1、默读课文，质疑问难：读课文的过程中，肯定会有一些问题随之产生，有一些是可以自己解决的，也有一些是非常有价值的问题。请同学们仔细地默读课文，找出最让你疑惑的一个问题，用横线划出来，打上问号。2、来说说自己的问题，大家共同确定哪个问题最能统领全文，最有价值。(请3位)3、提出问题：为什么“可是母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”?引领学习全文(出示)评价：真是英雄所见略同啊!那我们就来研究这个问题。 先请你自己读读这句话，找到“这里”是什么地方?来读一读描写杭州桂

4、花香的句子。“杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”说说你读懂了什么?(杭州的桂花很香，从“全是”和“才是香飘十里”感受到) 这里的桂花真香啊!可是母亲说(引出学生读)，那家乡院子里的桂花又是怎么样的呢?请你再读一读课文。 讨论家乡院子里的桂花很香：“可是桂花的香气，太迷人了。”“我喊着：啊!真像下雨，好香的雨啊!”你从哪里感受到桂花的香?真香，想读的同学再一起来读一读，读出花的香!“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”你从哪里感受到桂花的香?没错，桂花盛开时，满树生香，花香飘逸，人们都浸在桂花香里。谁也喜欢读这句话?你来你来想读的同学一起来读