教师职业能力(四)于钢

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1、一、概念题一、概念题1.1.书面语言：书面语言： 用书写形式表达的语言，如板书、作业、用书写形式表达的语言，如板书、作业、评语等。评语等。2.2.体态语言：体态语言： 在教学过程中用特定身体姿势传递信息、在教学过程中用特定身体姿势传递信息、表达情感、表明态度。表达情感、表明态度。第七章第七章 中等学校教师语言能力中等学校教师语言能力一、概念题一、概念题3.3.手势语言：手势语言： 用手做各种姿势来表达意思。用手做各种姿势来表达意思。4.4.暗示：暗示： 是影响人的心理的一种特殊形式。通过言是影响人的心理的一种特殊形式。通过言语和非言语（表情、手势、动作、环境）语和非言语（表情、手势、动作、环境

2、）手段使接受暗示者对暗示内容的知觉和接手段使接受暗示者对暗示内容的知觉和接纳。纳。第七章第七章 中等学校教师语言能力中等学校教师语言能力二、思考题二、思考题1.1.如何理解教师的语言所具有的特征？如何理解教师的语言所具有的特征？（1 1）科学性。）科学性。 体现在语言的准确性、精炼性、逻辑性和系统性。体现在语言的准确性、精炼性、逻辑性和系统性。（2 2）规范性。）规范性。 普通话授课。遣词造句通畅，无句法、用词错误。普通话授课。遣词造句通畅，无句法、用词错误。（3 3）教育性。）教育性。 教育性语言，感染、激发、帮助进取。教育性语言，感染、激发、帮助进取。（4 4）启发性。）启发性。 启发思维

3、，引发思考，激发问题意识。启发思维，引发思考，激发问题意识。（5 5）激励性。）激励性。（6 6）审美性。）审美性。第七章第七章 中等学校教师语言能力中等学校教师语言能力2 2、对教师书面语言能力的要求体现在哪方面？、对教师书面语言能力的要求体现在哪方面？（1 1）注意遣词、造句和修辞；）注意遣词、造句和修辞；（2 2）注意字迹正确、规范；）注意字迹正确、规范；（3 3）注意板书设计。）注意板书设计。 知识框架，教学目标，生动有趣、美观。知识框架，教学目标，生动有趣、美观。（4 4）注意评语设计。）注意评语设计。 体现艺术性，激发动力、丰富情感。体现艺术性，激发动力、丰富情感。 肯定型评语、欣

4、赏型评语、指导型评语、肯定型评语、欣赏型评语、指导型评语、 征询意见型评语、交流型评语。征询意见型评语、交流型评语。第七章第七章 中等学校教师语言能力中等学校教师语言能力3.3.教师口头语言表达能力的要求有哪些？教师口头语言表达能力的要求有哪些？（1 1）准确规范；）准确规范；（2 2）通俗易懂；）通俗易懂；（3 3）清晰简明；）清晰简明；（4 4）把握逻辑；）把握逻辑；（5 5）注意语调、语速与节奏。）注意语调、语速与节奏。第七章第七章 中等学校教师语言能力中等学校教师语言能力4.4.教师身体语言包括几种类型？对这几种类型要求是什么？教师身体语言包括几种类型？对这几种类型要求是什么？ 身体语

5、言类型：身体语言类型： （1 1）动态的、有形的手势语言和表情语言；）动态的、有形的手势语言和表情语言； （2 2）静态的、无形的体态语言。）静态的、无形的体态语言。 具体要求：具体要求： （1 1）手势语言适量、适度、适时、自然、得体、大方。）手势语言适量、适度、适时、自然、得体、大方。 （2 2）体态语言举止恰当，距离适宜。）体态语言举止恰当，距离适宜。 （3 3）表情语言目光放在倒数二三排，不长时间盯住一人，）表情语言目光放在倒数二三排，不长时间盯住一人， 不使任何学生有被冷落之嫌，眼神自然、亲切。注意不使任何学生有被冷落之嫌，眼神自然、亲切。注意 学生目光。表情温和、亲切，自然、适度。

6、学生目光。表情温和、亲切，自然、适度。第七章第七章 中等学校教师语言能力中等学校教师语言能力5 5、如何理解沉默在教学中发挥的作用、如何理解沉默在教学中发挥的作用? ?（1 1）具有信号功能。）具有信号功能。 证明教师已察觉，警告学生注意其行为。证明教师已察觉，警告学生注意其行为。（2 2）具有评价功能。）具有评价功能。 否定性的评价以沉默的方式表达出来。否定性的评价以沉默的方式表达出来。（3 3）具有教育功能。）具有教育功能。（4 4）具有遏制功能。）具有遏制功能。第七章第七章 中等学校教师语言能力中等学校教师语言能力6 6、在课堂教学中如何使用暗示？、在课堂教学中如何使用暗示？（1 1）设

7、置能诱发学生学习潜力的外部环境。）设置能诱发学生学习潜力的外部环境。（2 2）充分利用各种手段，如音乐、舞蹈、戏）充分利用各种手段，如音乐、舞蹈、戏 剧、电影等单项或综合的艺术形式配合剧、电影等单项或综合的艺术形式配合 教学进行。教学进行。（3 3）针对学生的性格及他们表现做出相应的）针对学生的性格及他们表现做出相应的 反应，使用鼓励的话语和表情。反应，使用鼓励的话语和表情。第七章第七章 中等学校教师语言能力中等学校教师语言能力7 7、教师如何提高自身的语言能力？、教师如何提高自身的语言能力？（1 1）思想修养。）思想修养。（2 2）知识修养。）知识修养。 丰富的语言来源于广博的知识。丰富的语

8、言来源于广博的知识。（3 3）心理素质。）心理素质。 沉着冷静、宽容大度、处变不惊。沉着冷静、宽容大度、处变不惊。第七章第七章 中等学校教师语言能力中等学校教师语言能力一、单选题一、单选题1 1教师语言能力在教学中的作用主要体现在教师语言能力在教学中的作用主要体现在三方面，下列各项不属于这一范畴的是：三方面，下列各项不属于这一范畴的是： A A 影响学生对知识的掌握影响学生对知识的掌握 B B 影响学生能力的发展影响学生能力的发展 C C 影响学生积极情感的形成影响学生积极情感的形成 D D 影响学生体能的发展影响学生体能的发展 （D D）2 2古人云古人云: “: “言之无文，行而不远言之无

9、文，行而不远”，体现，体现出教师语言特征的出教师语言特征的 A A 规范性规范性 B B 教育性教育性 C C 审美性审美性 D D 激励性激励性 （C C）3 3上课铃响，教师进入教室在讲台上站定，上课铃响，教师进入教室在讲台上站定，用目光扫视一下全班学生，教师这样做的用目光扫视一下全班学生，教师这样做的主要目的是主要目的是 A A 树立教师威严树立教师威严 B B 组织教学组织教学 C C 保持适当的心理距离保持适当的心理距离 D D 没有任何目的没有任何目的 （B B）二、多选题二、多选题1.1.中学教师运用书面语言的基本要求是中学教师运用书面语言的基本要求是 A A 注意遣词、造句和修

10、辞注意遣词、造句和修辞 B B 注意字迹正确、规范注意字迹正确、规范 C C 注意板书设计注意板书设计 D D 注意评语设计注意评语设计 (ABCD) (ABCD) 2. 2. 教师评语的主要类型包括教师评语的主要类型包括 A A 肯定型评语肯定型评语 B B 欣赏型评语欣赏型评语 C C 指导型指导型评语评语 D D 征询意见型评语征询意见型评语 E E交流型评语交流型评语 （ABCDEABCDE）3.3.教师口头语言在教学中的作用主要体现在教师口头语言在教学中的作用主要体现在 A A 诠释书面语言诠释书面语言 B B 灵活把握课堂灵活把握课堂 C C 展示教师风采展示教师风采 D D 营造

11、良好的学习情境营造良好的学习情境 （ABDABD）4.4.教师运用口头语言要注意教师运用口头语言要注意 A A 准确规范准确规范 B B 通俗易懂通俗易懂 C C 引经据典引经据典 D D 清晰简明清晰简明 E E 逻辑性和针对性逻辑性和针对性 （ABDEABDE）5.5.沉默在组织教学中的重要作用表现为沉默在组织教学中的重要作用表现为 A A 具有信号功能具有信号功能 B B 具有评价功能具有评价功能 C C 具有教育功能具有教育功能 D D 具有遏制功能具有遏制功能 （ABCDABCD）6.6.教师语言的特征教师语言的特征A A 科学性科学性 B B规范性规范性 C C教育性教育性 D D