轴对称小学专版.

《轴对称小学专版.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《轴对称小学专版.（30页珍藏版）》请在文档大全上搜索。

1、1小河口镇中心学校 李均2说学情说学情说教法说教法说学法说学法说过程说过程说教材说教材说课流程说课流程3生活中的轴对称生活中的轴对称是七年级下期几何是七年级下期几何重要内容之一，是学好本章的前提，轴对称重要内容之一，是学好本章的前提，轴对称图形和轴对称的基本概念、性质有着重要的图形和轴对称的基本概念、性质有着重要的地位，是学好地位，是学好等腰三角形、等腰三角形、中心对称图形的中心对称图形的基础。基础。同时，还是学生从同时，还是学生从“认知几何认知几何”到到“认证几何认证几何”的重要过渡。的重要过渡。4知识目标知识目标：通过观察、操作、欣赏、探索的过程，建通过观察、操作、欣赏、探索的过程，建立轴

2、对称图形、轴对称、对称轴、对称点等的概念。通过具立轴对称图形、轴对称、对称轴、对称点等的概念。通过具体实例，认识轴对称图形和轴对称，并会判断是轴对称图形体实例，认识轴对称图形和轴对称，并会判断是轴对称图形还是轴对称。能画出对称轴，找出对称点。还是轴对称。能画出对称轴，找出对称点。2.2.教学目标教学目标能力目标能力目标：培养学生几何的识图能力、动手能力、创培养学生几何的识图能力、动手能力、创新能力和发现问题、观察问题、解决问题的能力。提高对几新能力和发现问题、观察问题、解决问题的能力。提高对几何图形运动变化的分析能力。何图形运动变化的分析能力。情感目标情感目标：提高学习兴趣，增强审美意识。深刻

3、体会提高学习兴趣，增强审美意识。深刻体会轴对称在生活中的广泛存在及运用价值，体验对称之美。轴对称在生活中的广泛存在及运用价值，体验对称之美。5重点重点：对轴对称图形和轴对称概念、性质的理解。对轴对称图形和轴对称概念、性质的理解。难点难点：轴对称图形与轴对称的联系与区别。轴对称图形与轴对称的联系与区别。 （依据：新课标和学生实际情况）（依据：新课标和学生实际情况）v突破：立足学生已有的生活经验和初步的数学知识，从生活的角度研究轴对称；通过丰富的实践活动加深学生对轴对称及轴对称图形的直观体验和理解。v突破：要注意引导学生探索轴对称的特征，并能用自已的语言概括这些图形的特征；通过学生对比观察，相互交

4、流的方式归纳它们的联系和区别。教师准备：课件、纸片、剪刀等； 学生准备：直尺、纸片、剪刀、墨水、透明胶纸6二、说学情二、说学情认知分析认知分析：学生已学习了学生已学习了图形的初步图形的初步知识知识和多边和多边形形，具有具有了一定的几何基础。了一定的几何基础。但对生活中的轴对称认但对生活中的轴对称认识不足。识不足。能力分析：能力分析：学生已经具备了一定的逻辑思维能力，学生已经具备了一定的逻辑思维能力，归纳、猜想能力，但几何空间想象能力还需进一步培归纳、猜想能力，但几何空间想象能力还需进一步培养，对几何图形运动变化的分析能力需要提高。养，对几何图形运动变化的分析能力需要提高。 情感分析：情感分析：

5、多数学生对数学有一定的兴趣，能调多数学生对数学有一定的兴趣，能调动参与探究，但合作交流意识有待加强，在几何中的动参与探究，但合作交流意识有待加强，在几何中的审美情趣有待提高。审美情趣有待提高。7指导思想：指导思想：教师为主导，学生为主体，探究为主线。教师为主导，学生为主体，探究为主线。实施方法：实施方法：引导发现法为主，多媒体教学为辅。引导发现法为主，多媒体教学为辅。学生在学生在“做一做做一做”,“试一试试一试”等的实践操作等的实践操作 中，中，探索轴对称内在的规律，研究轴对称美的原由探索轴对称内在的规律，研究轴对称美的原由。引导学生观察轴对称事例，创设情景，启发学引导学生观察轴对称事例，创设

6、情景，启发学 生思考。体验对称美的存在。生思考。体验对称美的存在。通过老师引导启发，寻找生活中轴对称事例，通过老师引导启发，寻找生活中轴对称事例， 在网络中搜索与轴对称相关的图片信息。在网络中搜索与轴对称相关的图片信息。通过折剪纸的动手活动中，感悟到对称美的创通过折剪纸的动手活动中，感悟到对称美的创 造是容易、愉快而又奇妙的活动。造是容易、愉快而又奇妙的活动。新课标教学模式：感知合作探究创新89（一）导入阶段（一）导入阶段 轴对称实例轴对称实例（创设情景 ，启发思索）试试 一一 试试 （动手操作，激发兴趣） 把一张纸对折，然后从折叠处剪出一个图形，想一想展开后会是一个什么样的图形？10（二）讲