教育技术中级考复习指导

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1、2011年4月于上海目录n中级教育技术考试介绍n考题类型分析n中级教育技术考试备考方法n模拟考盘高教版教材内容：北京大学教育技术参考手册http:/202.152.185.86/moodlenew/courseinfo/red/index.html?rb_de_2_6.html 教学实践高教版师大版中级教育技术考试中级教育技术考试考试大纲和大纲解读考试内容n围绕五大部分n基本知识n教学方案设计n资源准备n教学实施n教学评价n考核n教育技术的知识n教学环节中的教育技术应用能力考题类型分析n教育技术基本理论知识n与具体案例相关的教学设计n技术操作教育技术基本理论知识n教育技术n信息技术与课程整合n

2、加涅的学习结果分类理论n加涅的九段教学策略关于学习目标n新课程标准的三维学习目标。n根据布鲁姆目标分类法来判别目标所属层次（识记、领会、运用、分析、综合与评价）。l 基础知识基础知识+ +基本技能基本技能知知识是指事实、概念、原理、识是指事实、概念、原理、规律等；技能是指动作技能规律等；技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调以及观察、阅读、计算、调查等技能。查等技能。l 学会学习学会学习认知的过程和方法、科认知的过程和方法、科学探究的过程和方法以学探究的过程和方法以及认知过程中人际交往及认知过程中人际交往的过程和方法的过程和方法l 人格完善人格完善一般包括对己、对人、一般包括对己、对人、对自

3、然及其相互关系的对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学以及做事应具有的科学态度、科学精神态度、科学精神知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值情感态度与价值观观关于三维目标教学目标撰写中的问题n行为主体错位n“教给学生”，“教师要说明”n“拓宽学生的知识面”n“培养和提高学生的动手能力”n三维目标混乱n行为动词使用不当n单一、不准确、无法和认知层面对应认知领域目标的撰写方法：ABCD法A A：对象：对象主体是学生，而非教师主体是学生，而非教师B B：行为：行为C C：条件：条件D D：标准：标准指出合格行为的最低标准指出合格行为的最低标准

4、（或行为改变的程度）（或行为改变的程度）说明学习者通过教学说明学习者通过教学以后将能做什么，以以后将能做什么，以便教师能观察学习者便教师能观察学习者的行为变化，了解目的行为变化，了解目标是否达到。标是否达到。（或需）说明学习者表现学（或需）说明学习者表现学习行为时所处的环境、条件习行为时所处的环境、条件因素。因素。记忆水平记忆水平知道，了解，认识，感知，识别，知道，了解，认识，感知，识别，初步体会，初步学会等初步体会，初步学会等解释性解释性理解水平理解水平表达，解释，理解，懂得，领会，表达，解释，理解，懂得，领会，归纳，比较，推测，判断，转换，归纳，比较，推测，判断，转换，初步掌握，初步会用等

5、初步掌握，初步会用等探究性探究性理解水平理解水平掌握，推导，证明，研究，讨论，掌握，推导，证明，研究，讨论，选择，决策，解决问题，会用，选择，决策，解决问题，会用，总结，设计，评价等总结，设计，评价等行为动词的使用行为动词的使用关于学习者特征n学习者特征主要指：n学习者的起点水平n学习者的认知结构n学习者的学习态度n学习者的学习动机n学习者的学习风格n学习者特征分析还可以从智力因素和非智力因素两个方面进行考虑。n学习者特征分析既需要考虑学习者之间稳定的相似的特征，也要分析学习者之间变化的差异性的特征。信息化环境中出现的学习者新的特征n学习者更容易张扬个性n学习者更容易结成学习团体，但从众和服从

6、权威的心理却在削弱n学习者在网络环境中扮演意识强烈n学习者在网络环境中认知策略发生了变化n学习者的学习风格在网络中得到了充分的发挥和完善n学习目标多样化关于教学模式及教学方式n教学模式一般是指授导型、探究性；n教学方式一般是指讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习、示范模仿法、个别学习法等。关于研究性学习n研究性学习特点、环节及实施过程中教师的作用（概括 为学生自主学习和探究；教师组织、指导和参与；学习内容源于生活和社会；目标不仅学习知识和技能，更关注科学研究的方法和能力）n研究性学习活动设计n提示：在设计研究性学习方案时，要突出研究性学习的主要环节（提出问题、分析问题、确定方案、实施

7、方案、总结评价）或者主要构成要素（情境、任务、过程、资源、成果与评估），并注意区别授导型教学中的学生活动。关于教学评价n表现性评价n发展行评价n评价一段教学活动n用EXCEL或WORD设计评价量规n电子学习档案袋结构和功能设计，并为实现其过程性评价功能设计一份记录表n.n表现性评价是通过学生自己给出的问题答案和展示的作品来判断学生所获得的知识和技能。n表现性评价具有以下六个特点：n(1)评价时要求学生演示、创造、制作或动手做某事。n(2)要求激发学生高水准的思维能力和解题技能。n(3)使用有意义的教学活动作为评价任务。n(4)唤起真实情景的运用n(5)人工评分、人工评判而不是机器评分。n(6)

8、要求教师在 _教学和评价中担任新的角色。n在表现性评价中。对过程和作品的观察、记录评分常采用日常行为记录、行为检核表、评定量表和学习文件夹等方法。为表现性评价设立一个完善公正的评价量规是评价的核心内容。n发展性评价是通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程。n在实施发展性评价时，进行价值判断的依据是以上的“过程取向”和“主体取向”。n1.过程取向n（1）把师生在教学过程中的全部情况都纳入评价范围；n（2）强调评价者与被评价者的交流，强调过程本身的价值；n（3）量化与质性相结合，本质上受实践理性支配。n2.主体取向

9、n（1）评价目的是要让被评价者认同，评价者与评价对象共同建构评价的意义；n（2）强调评价者与被评价者平等交往；n（3）强调被评价者的自我评价加涅的九段教学策略n加涅认为，学习的发生要同时依赖外部条件和内部条件，教学的目的就是合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件。加涅从学习的内部心理加工过程的九个阶段演绎出了九阶段教学事件，两者的关系如下图所示：n以上九个教学事件的展开是可能性最大、最合乎逻辑的顺序，但也并非机械刻板、一成不变的，也并不意味着在每一堂课中都要提供全部教学事件。如果学生在学习过程中自行满足了某些阶段的要求，则相应的教的阶段就可以不出现。加涅的学习结果分类理论n加

10、涅对学习结果进行了分类，提出了五种学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。n言语信息：是指学习者通过学习后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实陈述出来。与知道“是什么”有关。 n智力技能：是指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。与知道“怎么做”有关。主要有辨别技能，概念形成，使用规则。 n认知策略：是学习者借以调控他们自己的注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能。 n动作技能：个体获得某种动作技能，不仅仅指他能完成某种规定动作，而且指个体能将这些动作组织起来，构成连贯的、准确的、符合规则的整体行为。动

11、作技能的学习往往与认知学习交织在一起，知道或掌握动作技能的组成程序及相应的规则，对动作技能的学习有非常重要的作用。n态度：态度是习得的、影响个人对特定对象作出行为选择的有组织的内部准备状态。 与具体案例相关的教学设计技术操作（一）WORD：n修订、写批注；n内容的复制、粘贴；n运用模板与另存文档；n格式与样式操作；n表格；n应用中文板式，诸如“拼音指南”、“带圈字符”；n运用公式编辑器编辑函数；n目录和索引n给定一教案文档，要求:n（1）“教学目标”的内容字体改为4号宋体、加粗并自动编号；n（2）“学习活动设计”部分的第一段设置为首行缩进2字、段前段后间距1行、行距为1.5倍行距；n（3）为“

12、对应课标”的内容加上着重号；n（4）新设置样式，命名“new style”，样式类型为“段落”，字形、字体、对齐为黑体、4号、居中，并用新样式“new style”格式化“主题学习概述”部分的内容。打开或关闭自动项目符号或编号列表n依次单击菜单“工具”“自动更正选项”“键入时自动套用格式”；n在“键入时自动应用”下，选中或清除“自动项目符号列表”或“自动编号列表”技术操作（二）PPTn文本框与图片操作n应用设计模板及设置背景n修改幻灯片模板n插入背景音乐、超级链接n自定义动画设置n幻灯片放映切换设置技术操作（三）Exceln函数：重点掌握求和、平均值、最大值、最小值函数，现也不时考到条件统计等

13、其他函数；n公式；n数据排序；n分类汇总；n筛选；n图表制作；n替换；n数据去除小数点求整数；n修改表单名称；技术操作（四）FRONTPAGEn页面内容修改，如改文本及格式，插入表格，插入水平线，插入图片等n网页属性修改，如背景音乐，背景等n网页中超链接的修改和设置；技术操作（五）FreeMindn设计主题资源网站的三级栏目；n分层、分类排列学科术语、名称，如、乐器、民族乐器、西洋乐器、；n设计学习目标，三维目标及具体目标内容；n分析课文内容；n设计学习档案袋；n分析教学活动；n。技术操作（六）Outlook Expressn建立一个新联系人n创建一个联系人的组，然后把原有的几个联系人放进这个

14、组里。n运用签名功能。（小学语文）n查看邮件，并在回复邮件时作为附件发送。（小学语文）n回复一个学生的信件，更改信件名称。（小学美术）技术操作（七）画图n1. 打开默认文件夹中的tupian2.jpg,在图片上标注“睡莲盛开”，要求字体为宋体，大小为20磅，透明处理。n2. 将某个文件中的部分内容（例如，一个文件中的教学目标）截屏，并保存文件。n3. 打开指定文件夹中的某图片，要求翻转90，以相同文件名保存。（小学语文）n4. 打开默认文件夹中的tupian1.jpg,将图片沿水平方向和垂直方向都压缩为原来的75%。技术操作（八）论坛、博客、网络搜索nBBS登录，输入用户名、密码teacher，看完内容后发表不少于50字的评论，并同时发送附件。（中学思品）n在指定的博客网站注册，发表博文，对指定的博客予以评论。n登陆博客、跟帖并删除一个帖子。n资源搜索、下载：根据给出的关键字，搜索教学资源，下载到指定的文件夹，并将其压缩文件解压到相同的文件夹里。谢谢倾听！