人教版五年级语文第四单元教案

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1、高段语文“参与式”教学设计课题13钓鱼的启示二次备课课型新授授课时间教学目标1、知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文 （2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程. （3）从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直的人. 2、过程与方法 （1）联系上下文，学习生字词。 （2）引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。 3、情感、态度与价值观 通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。重点难点教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化

2、。 教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学准备多媒体兴趣培养教与学设计活动环节问题设计（教师活动）兴趣生长（学生活动）情境导入激趣参与指导自学自主参与细读研讨全员参与小组讨论合作参与拓展延伸课后参与1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好-天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 钓鱼的启示（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。 2、 理解题目意

3、思。   师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是-1、生字读音  2、部分词语的意思。    （重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） 3、课文内容 生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）   （板书：钓鱼 放鱼  启示）（一）、初步了解情感   提问，随机指导，择要板书 （如：得

4、意  依依不舍  感激）      （二）深入体验“我”的情感。   1、自读文中的“我”的情感是在变化的?   2、指导与交流   （1）出示语句   师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？      请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？

5、0;  从父亲“不容争辩”你体会到什么？   3、讨论   师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。摘录环境描写和心理描写的句子。写生字词，要求会写的生字，当堂默写。 朗读课文从生活中学到的道理小组合作

6、，有组长带头学习生字，每个组长上黑板教写生字的拼音和组词。   针对英才教程学习多音字和词语解释，并造句。（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）   （学生说完，课件显示有关语句）   我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？ 把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？(师生合作表演) 在初读后提炼词句划出描写新河环境的句子，反复诵读。听写生字 兴趣培养

7、教与学设计（第二课时）活动环节问题设计（教师活动）兴趣生长（学生活动）情境导入激趣参与指导自学自主参与细读研讨全员参与小组讨论合作参与拓展延伸课后参与听写生字（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ （二）学生读书思考，并画出有关语句。 1、自读文中的“我”的情感是在变化的? 2、指导与交流 （1）出示语句 师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？ （2）钓到大鱼时的心情 指导：在朗读种体会，联系江上渔者体会 （语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和

8、父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）   （3）把鱼放回湖里时的心情。 指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。   （二）交流与指导： 1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？ 2、轻声齐读带横线的句子。 3、小结。 用自己的话填空： 作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是： 3、指导朗读这段话。 （三）父亲的情感 1、自读 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回

9、湖的情感，父亲呢？ 把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？ 2、交流与指导。 （1）、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？ （2）、逐句指导： 请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演) 从父亲“不容争辩”你体会到什么？3、讨论 师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。搜集有关道德修养的名言警句。 如：  

10、 孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。捕捞，鱼饵，小心翼翼，告诫，诱惑，实践（学生说完，教师指导有关语句）  （学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）     （文中话）教学随笔高段语文“参与式”教学设计课题14、 通往广场的路不止一条二次备课课型新授授课时间教学目标一、知识与技能 1.认识课后生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2能正确、流利、

11、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 二、过程与方法 （1） 通过联系上下文，学习生字词。 （2） 通过学生自读自悟，了解课文主要内容。 （3） 通过联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”的深刻含义”。 三、情感态度与价值观 （1）引导学生感情读文。 （2）激发学生以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。重点难点教学重