苏教版八生物下教案生物的生殖与发育

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1、第 8 单元 生物的生殖、发育与遗传第二十一章生物的生殖与发育第一节 生物的无性生殖（第 1 课时）教学内容： 生物的无性生殖；实验酵母菌的出芽生殖。教学目标：知识与能力1、 认识无性生殖的概念。2、 训练使用显微镜观察的操作技能。3、 说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。4、 举例说出常见的营养生殖种类。5、 理解营养生殖的优势。情感、态度与价值观1、 通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。2、 观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。教学重点：1、 举例说出生物无性生殖的方

2、式2、 说出酵母菌的出芽生殖方式。教学难点1、 无性生殖的原理2、 酵母菌的培养。教师准备：1、 课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。2、 有关课件。3、 实习所用的器材。学生准备：1、 准备实验和实习的有关材料。2、 课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。教学步骤：1、 引出生物的繁殖和发育1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿 百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚 了解，你

3、们能举出几个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有 没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问 题。4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出 芽生殖问题。2、 酵母菌的出芽生殖观察教师活动1、指导学生做实验，指导要点如下。(1) 明确实验目的：酵母菌的出芽生殖过程。(2) 要求学生4人一组，讨论和制定观察计划。(3) 按制作临时玻片标本的要求，用酵母菌培养液制作酵母菌临时玻片

4、标本。建议采用龙胆紫染 色液对酵母菌染色。(4) 使用显微镜观察制作好的临时玻片标本。先用低倍显微镜观察学生活动1、 认真听老师指导，列出实验步骤。(1)、用洁净的纱布把载玻片和盖 玻片擦干净。(2)、用滴管在载玻片的中央滴一滴 清水。A、在载玻片上滴上酵母菌培养液。日用镣子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片，然后缓缓放下。C把一滴稀龙胆紫染色液滴在载玻片上。D用显微镜观察。酵母菌。教师活动学生活动2、提问：请同学们给大家讲一下， 你看到了什 么？有无酵母菌？它的形态是怎样的？3、布置讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一 种生殖方式？4、过渡：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞 的结合，由母直接产

5、生新个体的生殖方式。 酵母菌的“出芽”就是一种生殖方式，是 无性生殖。5、追问点拨：你们听到或见到过的，常见的无 性生殖方式有哪些？它有什么优势？2、仔细观察在显微镣r看到地情景，描述酵母菌的形态特点：酵母菌细胞上长 出的突起，比母细胞小得多，是母体上长 出的一个芽，当它脱离母体后，就会长出 一个磨擦的酵母菌来。3、阅读教科书，找出无性生殖的概，对照观 察结果，判断出看到的酵母菌的“出芽”， 就是一种无性生殖的生殖方式。4、理解营养生殖、出芽生殖、组织培养的概念： 植物的根、茎、叶是营养器官，一些植物的营 养器官在脱离母体后，能够成为新个体，植物 依靠营养器官进行的无性生殖以叫营养生殖， 营养

6、生殖保持植物亲本的优良性状，加快植物 生殖的速度。5、认真思考后，回答老师的提问。实验及交流教师活动学生活动1、请同学们做好实验以后，整理实验仪器，然后写出实验报告，可参考以下格式撰写酵母菌的出芽生殖。(1)实验目的(2)实验器材(3)实验方法步骤(4)实验结果分析(5)讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？你知道还有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖的？(6)总结。1、参考老师提供的实验报告格式，开始写实验报告。2教师活动学生活动2、请学生作自我总结， 找出自己在操作和实验 中成功的经验和存在的问题。2、把自己在实验操作中成功的经验和存在的问题都找出来，充分展开合作，交流经验和问题。板书

7、设计第21章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖（一）、无性生殖无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。、常见的无性生殖：出芽生殖一一酵母菌营养生殖一一杆插、压条、嫁接第一节生物的无性生殖（第2课时）教学内容：植物的嫁接和组织培养；实习一一植物的嫁接，课外探究和课外阅读。教学目标：知识与能力1、举例说出植物嫁接和过程的意义。2、练习嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步骤。3、说出嫁接的关键步骤。4、例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。5、理解嫁接的优势。6、举例说出什么是组织培养。7、知道组织培养的意义。情感、态度与价值观1、通过对植物组织培养的讨论，领悟现

8、代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的 巨大意义。2、了解植物的全能性，激发探究科学奥妙的灵感，以及对生命规律的研究欲望。3、通过对和“植物的嫁接”实习活动，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世 界观，领悟“实践出真知”的思想。教学重点：1、植物的嫁接过程和意义。2、芽接和枝接的主要步骤。3、嫁接的关键步骤。教学难点：1、理解植物的组织培养原理。2、尝试植物的嫁接。教学准备教师准备1、有关多媒体课件。2、实习所用的器材。学生准备1、课前预习有关内容。2、准备实验和实习的有关材料，包括嫁接所用的植物。3、先在家尝试嫁接，再把嫁接的植物拿到课堂准备交流。教学步骤：一、生物的无性生殖的

9、知识诊断及枝接教师活动1、引出课题：上节课介绍了无性生殖的概念， 又成功地做了一个试验，现在请大家回顾一下，回答问题。(1)、什么叫做无性生殖？(2)、为什么说酵母菌的出芽是一促生殖方式？(3)、常言说“有心栽花花不发，无心插 柳柳成荫”，为什么插柳成荫？2、引导提问：谈到植物的营养生殖， 我们很容 易就会想到利用植物的茎来繁殖的方式，其中有植物的嫁接，请说一说你见到的植物嫁接的例子，你是否进行过植物的嫁接？把经验告诉好吗？3、请学生把课外自己尝试的嫁接的“作品”拿出来，让大家观看“作品”的质量怎么样？是否能成活？让大家评议，如果嫁接不成功原因在哪里。学生活动1、跟着老师复习上节课内容，并回答

10、提问。(1)、无性生殖是一类不经过两性生殖细 胞结合，由母体直接产生出新个体的生殖方 式。如酵母菌的出芽生殖。(2)、因为它是一种不经过两性生殖细胞结 合，由母体直接产生新个体的无性生殖方式。(3)、因为这是利用植物的营养器官进行的 繁殖方式。2、举嫁接的例子，谈自己的体验。3、展示自己嫁接的树枝，让大家观看评议，寻找嫁接不成功的原因。教师活动学生活动4、给学生们提供了以下指导。(1)、从果树上截取树枝，立即将叶片剪掉，留下一段叶柄，以便在芽接片嵌入砧木切口时操作。(2)、在芽的卜方约 2厘米处和上方约1 厘米处各横切一刀，切成盾形的芽片，用刀 除去芽片上少许的木质部。(3)、在砧木的树皮上，

11、用刀切割一 “T”字形的切口，深至木质部。(4)、将盾形的芽片插入“ T字形切口 内，使树皮包住它。(5)、扎缚紧。4、认真看书，讨论如何做嫁接，确定实习步骤 有哪些，开始研究嫁接的问题。设计提出 嫁接的方案。、嫁接中的枝接及嫁接概念教师活动学生活动1、讲解枝接：芽接是嫁接的一种形式， 许多情况下，只靠芽接不能完成众多果树的嫁接，国L种另外的嫁接方式，这就是枝接。2、指导进行枝接实习，提供实习参考方案。(1)用刀把带芽的枝条削成斜面，形成接穗。(2)在砧木的枝条中部，用力卜劈，深度为3-4厘米。(3)把接穗插入劈开的砧木中，对准它们的形成层。(4)扎缚紧。1、认真听老师讲解， 仔细看书，理解枝