《经济法》在线考试(主观题)试题及答案

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1、中国石油大学（北京）远程教育学院期末考试经济法学习中心： 姓名： 学号：_ _（一）简答题简述经济法律关系客体的种类与特征。答：1、经济法律关系客体的种类：（1）行为这是指经济法律关系的主体为达到一定经济目的所进行的行为：它包括经济管理行为、完成一定工作的行为和提供一定劳务的行为。经济管理行为是指经济法律关系的主体行使经济管理权或者经营管理权所指向的行为，如经济决策行为、经济命令行为、审查批准行为以及经济监督检查行为等。完成一定工作的行为是指经济法律关系的主体的一方利用自己的资金和技术设备为对方完成一定的工作任务，而对方根据完成工作的数量和质量支付一定报酬的行为。提供一定劳务的行为是指为对方提

2、供一定劳务或服务满足对方的需求，而对方支付一定酬金的行为。过一行为与完成一定的工作不同的是，前者通过一定行为最终体现为一定的经济效果，后者则是通过劳动最终表现为一定的客观物质成果。（2）智力成果指人们刨造的能够带来经济价值的创造性脑力劳动成果。如专利权、专有技术、著作权等。随着社会进步和科学技术的发展。智力成果在社会财富中将日显重要，其成为经济法律关系的客体也就是一种必然。（3）物指可以为人们控制和支配，有一定经济价值并以物质形态表现出来的物体。有些物不能为人所控制或支配，或即使可为人们控制和支配，但无一定经济价值的物，都不能作为经济法律关系的客体。从法的角度来看，物亦可作多种划分，如：生产资

3、料和生活资料；流通物与限制流通物；特定物和种类物；有形物与无形物；主物与从物等。2、经济法律关系客体的特征：（1）经济法律关系是以经济权利和经济义务为内容的。任何法律关系都是以当事人之间一定的权利和义务关系为内容。在经济法律关系中的两个不可分割的方面则是以经济权利和经济义务为内容，否则不是经济法律关系。这种经济权利和经济义务直接反映当事人之间的经济利益，体现了经济性。 （2）经济法律关系除法律规定允许采用口头形式外，均应采用书面形式。经济法律关系的产生、变更，一般采用法定的书面形式来表示，以体现经济法律关系的稳定性和严肃性，并作为将来可能发生争议的处理依据。（3）经济法律关系是经济管理关系和经

4、济协作关系相统一的法律关系。经济法调整的经济管理关系和经济协作关系之间尽管有差别，但它们又是有机联系，相互统一的，是统一在社会经济关系中的两个不可分割的方面。（二）案例分析题1、20*年6月30日，李某从张某的个体超市购买了4瓶“飞跃”牌啤酒。回到家中，李某弯腰把啤酒放在地上。还未起身，其中1瓶啤酒就突然发生爆炸，弹起的瓶盖一下打伤了李某的眼睛，碎玻璃将李某的脸、胳膊、腿多处划伤，鲜血直流，其他3瓶啤酒也被爆炸而冲倒摔破。李某住院治疗花去了3000多元，于是要求张某赔偿其全部医疗费及误工费、营养费。张某认为啤酒爆炸伤人不应由他负责，而应由啤酒的生产者市啤酒厂负责。经有关部门鉴定：啤酒爆炸是由于

5、瓶内啤酒的压力严重超过规定标准所致，责任完全在于市啤酒厂。李某向法院起诉，要求张某和市啤酒厂赔偿他因啤酒爆炸所遭受的一切损失。而张某则认为，啤酒爆炸完全是由于市啤酒厂的原因造成的，自己不应承担赔偿责任。请问：（1）市啤酒厂是否要对啤酒爆炸造成的损害承担赔偿责任？为什么？答：市啤酒厂应当承担责任。本案中，造成啤酒爆炸的原因是由于瓶内啤酒压力严重超过规定的标准，市啤酒厂应当承担产品质量责任。我国产品质量法第14条对生产者的产品质量责任作出了明确规定：生产者应当对其生产的产品质量负责。产品质量应当符合下列要求：不存在危及人身、财产安全的危险，有保障人体健康、人身、财产安全的国家标准、行业标准的，应当

6、符合该标准。显然，市啤酒厂生产的啤酒本身就存在着危及人身、财产安全的危险，没有达到产品质量要求。产品质量法第41条规定“：因产品存在缺陷造成人身、其他财产损害的，生产者应当承担赔偿责任。（2）张某是否也应承担赔偿责任？答：个体户张某某也应承担赔偿责任。产品质量法第40条规定：“售出的产品有下列情形之一的，销售者应当负责修理、更换、退货；给购买产品的用户、消费者造成损失的，销售者应当赔偿损失：1）不具备产品应当具备的使用性能而事先未作说明；2）不符合在产品或者其包装上注明采用的产品标准的；3）不符合以产品说明、实物样品等方式表明的质量状况的。”本案中，个体户张某销售的“飞跃”牌啤酒质量存在严重缺

7、陷，因此张某应当承担赔偿李某遭受的损失的责任。但张某在赔偿李某的损失后，有权向产品的生产者即市啤酒厂追偿。2、某市A机械厂2021年12月经介绍人刘某介绍，向某市B铸造厂定制车床主构架100套，单价3万元，总价款300万元，B厂为争取以后业务的发展，与A厂厂长协商一致，在订货合同中标明，B厂给予A厂10的优惠。2021年1月15日B厂依照合同履行义务，发货至A厂；A厂依照合同通过银行转帐支付了270万元的货款。B厂也作为营业收入的抵减项目记了帐。为酬谢介绍人，B厂付给刘某好处费2021 元，A厂向刘某支付好处费1000元，两厂又分别将好处费支出记了帐，并代为扣缴了刘某的个人所得税。问题： （1

8、）B厂与A厂的“优惠”约定属于什么性质？是否属于不正当竞争，为什么？ 答：(1) 该行为不是不正当竞争行为，属于折扣，即让利。这是在成交的付款上给对方以一定比例的减让而返还给对方的一种交易上的优惠；但该款项并不能支付给当事人一方的经办人或代理人。（2）两厂向刘某支付“好处费”等属于什么性质，是否属于不正当竞争？答： (2) 两厂支付的是佣金，是具有独立地位的中间人提供介绍而得到的报酬，可由买卖双方给付。（3）请说明一下在上述案例中区别违法行为和合法行为的界限。答： (3) 回扣是一种商业贿赂的不正当竞争行为。回扣的主要特征是在“账外暗中”给付。折扣和回扣的显著不同在于折扣以明示的方式给付对方，

9、双方都如实入账。佣金的给付也须以明示方式进行，同时都要如实入账，A、B两厂即是。（三）写作题 联系我国经济改革的实际，以“经济法的社会责任原则”为题写一篇小论文。 本科生学位论文论多媒体技术在教学中的应用姓 名： 指导教师： 专 业： 教育管理专业 年 级： 完成时间： 论多媒体技术在教学中的应用 摘 要多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有：融合性、非线性化，无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点；同时运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用、是培养发散性思维的工具、促使

10、学习个别化的实现。多媒体在教学中的应用有着多种的形式，它在提高学生学习兴趣上有着积极的作用，同时它还能促进学生知识的获取与保持、对教学信息进行有效的组织与管理、建构理想的学习环境，促进学生自主学习等多方面的效果。立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验。关键词多媒体 网络教学系统 资源共享多媒体技术主要指多媒体计算机技术，加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。当今多媒体已成为广泛流传的名词，但人们对于它的认识，特别是对于它在教育教学方面如何更好应用，未知的因素还很多。一、多媒体的教育特长任何一

11、种媒体不管其怎样先进，它只能是作为一种工具被应用到教育领域，能不能促进教育的改革，。应当吸取教训，加强理论研究，充分认识多媒体的特性及其教育特长，以便更好地在教育领域开发应用多媒体。 1、多媒体的特性 （1）融合性多种符号系统的融合是多媒体的特性之一，多媒体的这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性。也就是说多媒体技术不是将符号系统叠加，而是具有整体性的融合。 （2）非线性化，无结构性因为多媒体是在超文本、，其组合结构是固定的、不变的。 （5）实时性多媒体信息中的声音、活动视濒、动画于时间有密切联系，对它们进行呈现、交互等集成处理是实时的。在显示某一主体内容时，其视听信息具有同步性。 2

12、、多媒体的教育特长 （1）信息的存储利用便利多媒体特别是多媒体WWW网络信息的存储、提取、双向传输非常便利，它应用于教育，更利于教学信息传播机制的建立。 （2）发散性思维的工具在培养学习者发散性思维方面或创造性思维的基础。 （3）促使学习个别化的实现多媒体WWW网络有利于个别化的实现。因为学习者各人需求、学习经验、认知程度等不同，学习方法也有差异，由于多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径，学习者可以自定学习路径选择自己需要的学习内容。 四、迎接信息时代，运用多媒体技术，实现网络教学传播 21世纪是一个信息高速发展的时代，首先必须认清以下问题： （一）多媒体不等于光

13、盘化 。由于人们认为这就是多媒体，因而也就将多媒体作为一种更完美的形象化教具。 （二）多媒体不是CAI的延伸 日本视听教育协会编著的日本教育中的多媒体小史超媒体的开发一节中指出：在超媒体的开发方面，有两种考虑方法：一种是把重点放在超媒体发展的原始起点和特长上，编制无结构的教材的思考方法；另一种是把映像和声音加入迄今为止的CAI的思考方法。 然而，如果考虑到超媒体的特长的教育意义，便不用说，是考虑前者的好。我认为它与CAI有两个差异： 1、以不同的教育观为指导CAI延用了传统的教学观，对不同的学习者规定了同一的学习目标，同一的学习路径，采用了同一呆板；(2)。多媒体技术则是超文本、超媒体技术发展

14、的产物，只有我们以学习社会化的新教育观为指导，才能构建一种以学习者为中心，学习者可以自己控制的学习环境。 （四）构建网络教学系统 要实现整个教学环境的软、硬件的网络化建设。首先应当在学校范围内建立一定规模的校园网络的硬件体系结构；其次应当具备必需的相应的校园网管理软件，要有课件点播系统五、立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验 而是怎样教。学生不是考虑从教师那里学到什么，而是在教师的帮助下，学会怎么学习，确立终身学习的思想和态度。 今后的教学应以学生学为主，教师应成为顾问、咨询者、管理者，这在传统的课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中只要以全新的教育观为指导，全方位的改革教学思想和方法，这个目标是完全可以实现的。 部分格式的操作方法：财团法人日本视听教育协会主编：在日本教育方面的多媒体发展小史，人民教育出版社，2001年，第一版，第125页参考文献1、李宝敏、王吉庆：网络教学模式的建构与思考，课程、教材、教法，2001年，第五期2、谢幼如：网络环境的教学设计，华南师范大学教育技术研究所， 2002年5月，第一版3、，对中小学发展多媒体教学的思考，金振坤4、，小学信息技术课程教学的几点思考，黄兴无5、钟玉琢、沈洪等：多媒体技术及其应用， 机械工业出版社， 2003年6月，第一版