心理学浙江工商大学版第九章能力

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1、第九章能力第一节：能力的概述一、能力的概念（一）什么是能力 能力的概念：能力是顺利有效地完成某种活动所具备的 心理条件，是个体的一种心理特征。 智力的含义：指人的认知能力。是人从事任何活动都必须 具备的最基本的心理条件。 能力与活动：能力与活动是相互联系的，能力通过活动 表现出来，在活动中得到发展，缺少能力 就会直接影响活动效率。 （二）能力的理解西方心理学能力含义实际能力（成就） 含义： 指个人现在实际 所能做的。 表现形式：以知识技能来表 现。潜在能力含义：指通过训练可能达到的水平。实际能力与潜在能力的区别：实践能力通过成就测 验，潜在能力通过倾 向测验来了解。 能力的分类（一）根据能力的

2、范围分类（二）根据能力的形成方式分类（三）根据能力的特殊功能分类（四）根据能力的发展趋势分类(一）根据能力的范围分类能力一般能力（智力）：指在不同实践活动中表现出来的 比较一致的能力。 特殊能力：只在特定得专业活动中发挥作用，是顺利 完成某种专业或特殊活动所必须得心理 条件一般能力与特殊能力的联系：1、一般能力是特殊能力的重要组 成部分。2、特殊能力的发展有助 于 一般能力的发展。（二）根据能力的形成方式来分类能力模仿能力：是通过观察他人的示范性行为，而逐渐 形成的对事物做出相仿反应的能力创造能力：是利用已知信息，产生出某种新颖、独特 有社会或个人价值的产品的能力，其核心 是创造性思维能力，也

3、包括创造性想象 能力模仿能力和创造能力的联系：模仿在前创造在后，模仿力是创 造力形成的前提和基础(三）根据能力的特殊功能分类三）根据能力的特殊功能分类1.认知能力认知能力：接收、加工、储存、与应用信息的能力，它反映在人的认识活动中，是获取各种知识的心里潜能。2.操作能力操作能力：操纵、制作能力，该类能力以具体的操作实践为基础，又成为顺利掌握操作技能的重要条件。3.社交能力社交能力：反映在人际交往中，它是加强人际沟通、正确处理人际关系的能力。（四）根据能力的发展趋势分类（四）根据能力的发展趋势分类流体能力流体能力：在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。流体能力的发展与年龄有密切的关系晶体能

4、力晶体能力：获得语言、数学知识的能力。它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系三、能力与相关概念辨析三、能力与相关概念辨析能力与知识、技能的关系能力与知识、技能的关系能力能力是稳定的个性心理特征，是顺利完成某种活动的心理条件。知识知识是人脑对客观事物的主观表征。知识有陈述性知识(是什么的知识)和程序性知识（如何做的知识）之分技能技能是人们通过练习而形成的熟练化的动作方式和动作系统。是通过练习而形成的符号法则的活动方式。技能可分智慧技能（又称心智技能，智力技能）和动作技能（又称运动智能）能力与知识、技能的关系能力与知识、技能的关系相互区别相互区别：知识并不等于能力知识并不等于能力。知识和技能是

5、能力的基础。但只有那些能够广泛应用和迁的知识和技能，才能转化为能力。能力不仅含一个人现在已经到达的成就水平，而且包含了一个人具有的潜力。具有密切的联系具有密切的联系a、能力的形成有赖于知识、技能的积累，人的能力也会提高b、能力的高低又会影响到掌握知识和技能的水平能力、才能和天才能力、才能和天才能力能力才能才能天才天才结合结合高度发展高度发展第二节第二节 能力发展能力发展一、智力及智力发展 智力的定义：智力是在认识活动中表现出来的一般能力 注意：我们现在所谈的智力与一般能力是一致的（一）智力与知识1、二者的区别：（1）智力是人们顺利完成某种活动所不可缺少的认知因素的总和，其中以抽象思维能力为核心

6、。 知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息和结构，包括陈述性知识和程序性知识。 （2）从来源看： 智力含有一定的先天因素。 知识完全是个体后天获得的。（3）从发展看： 智力是呈抛物线的曲线。 知识是一条不断上升的曲线。 2、二者的联系（1）智力是掌握知识的前提和结果。（2）知识的掌握反过来又可以促进智力的发展。 智力与知识相互转化、相互促进，但两者的发展又不完全同步。（二）智力与非智力因素 1、非智力因素有广义与狭义之分： 广义的非智力因素是指智力因素之外的对智力发挥或发展有影响的一切心理因素。 狭义的非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等对学生学习有重要作用的心理因素。 2、非智力

7、因素在人的认识活动中具有动力、定向、引导、维持、调节、强化作用。 3、智力与非智力因素之间的关系 智力与非智力因素之间是相互作用的关系。（1）智力促进非智力因素的发展。表现：a.智力活动的开展会对非智力因素提出一定的要求，从而促进它的发展。 b.智力的发展过程也是非智力因素的发展过程。（2）非智力因素又能支配智力活动。（3）非智力因素还能补偿智力方面的弱点。（4）培养非智力因素是发展智力的重要条件与方法。 注意：智力与非智力因素发展的一致性不是绝对的、自发的。 4、非智力因素的结构（1）定义：指不同成分的非智力因素的整体构成。（2）非智力因素三个不同层次。（三）智力发展的一般趋势 1、在人的一

8、生中，智力水平随个体年龄的增长而变化。 2、智力的发展可以划分为增长阶段、稳定阶段和衰退阶段。 (1)增长阶段（从出生到15岁左右） 智力的发展与年龄的增长几乎等速增长。 （2）稳定阶段（18到60岁左右） 一般在18到25岁之间，智力的发展达到高峰。 (3)衰退阶段（60岁以后） 智力的发展表现出迅速下降现象。(四）智力发展的稳定性和可变性 1、个人的智力既有稳定性，又有可变性。 2、不同年龄间智商的相关系数随年龄间距的增加而明显减小。 也就是说，两次测验时间间隔越长，智商间的预测力越低。 3、a.儿童第一次测验时年龄越小，预测力越低。 b.婴儿早期智力测验的预测性较低。二、能力发展的个别差