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1、? ?幼儿园家长工作策幼儿园家长工作策? ?课课件件 ?幼儿园教育指导纲要试行幼儿园教育指导纲要试行?总那总那么提出：么提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原那么，伴。应本着尊重、平等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与，并争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学衔接，幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的开展综合利用各种教育资源，共同为幼儿的开展创造良好的条件。创造良好的条件。家长工作的主要障碍：家长工作的主
2、要障碍：家长对幼儿园的教育追求即时效应，急功近利，要求与幼儿园的培养目标不一致，使幼儿园处于无奈和为难的两难境地。家长的维权意识不断增强，对幼儿园期望家长的维权意识不断增强，对幼儿园期望值越来越高。值越来越高。家长育儿观念的主要误区：家长育儿观念的主要误区： 重智轻德：重智轻德： 希望多学知识，掌握技能，忽略习惯希望多学知识，掌握技能，忽略习惯养成、个性培养，认为早期教育养成、个性培养，认为早期教育= =提早学知提早学知识识= =识字识字+ +计算。计算。 盲目从众：盲目从众： 担忧输在起跑线上，误解儿童的学与担忧输在起跑线上，误解儿童的学与玩，沿用成人的学习方式，要求孩子参加玩，沿用成人的学
3、习方式，要求孩子参加各种各样的特长训练，不能充分尊重幼儿各种各样的特长训练，不能充分尊重幼儿的兴趣。的兴趣。 过早定向：过早定向： 急于求成，重结果，无视全面开展。急于求成，重结果，无视全面开展。家长工作的有效策略：家长工作的有效策略：一、积极引导，在交流中提升教育理念。一、积极引导，在交流中提升教育理念。二、激情参与，在合作中促进幼儿成长。二、激情参与，在合作中促进幼儿成长。三、管理冲突，在理性中构建和谐三、管理冲突，在理性中构建和谐“家、园。家、园。一、一、积极引导在交流中提升教育理念积极引导在交流中提升教育理念 家长工作的首要任务就是对共同养家长工作的首要任务就是对共同养 育幼儿的教育理
4、念达成共识，保持育幼儿的教育理念达成共识，保持 教育上的一致性，形成合力。确保教育上的一致性，形成合力。确保 儿童在家、园这两种重要的环境中儿童在家、园这两种重要的环境中 均能获得连贯性的、同质的学习和生均能获得连贯性的、同质的学习和生 活经验。活经验。 。 儿童观、教育观儿童观、教育观家庭教育的作用家庭教育的作用家长的角色家长的角色解读正确的儿童观解读正确的儿童观儿童的天性儿童的天性?儿童的认知特点儿童的认知特点?运用感知觉摸、看、闻、玩、尝来运用感知觉摸、看、闻、玩、尝来获取直接经验，认识周围的环境、人获取直接经验，认识周围的环境、人和事。和事。学习的途径：体验参与、学习的途径：体验参与、
5、学的形式：游戏为主。案例：床下取鞋。学的形式：游戏为主。案例：床下取鞋。儿童的生长发育特点：儿童的生长发育特点： 是人生的第一个生长顶峰期，需要营养、是人生的第一个生长顶峰期，需要营养、阳光、空气、大自然。阳光、空气、大自然。儿童的个性特点：儿童的个性特点： 每个孩子都是独一无二的，他们的智力结每个孩子都是独一无二的，他们的智力结构不同，气质类型不同，多元智能理论揭构不同，气质类型不同，多元智能理论揭示：智力没有优劣之分，用强项带动弱项。示：智力没有优劣之分，用强项带动弱项。 指导家长：指导家长： 尊重天性，顺势助长，尊重天性，顺势助长， 带着幼儿走进生活，亲近自然，带着幼儿走进生活，亲近自然
6、， 了解社会，了解社会， 学习的载体是生活和游戏，而不是课学习的载体是生活和游戏，而不是课堂，堂， 学习的方式是体验、尝试，而不是说学习的方式是体验、尝试，而不是说教。教。正确的教育观：正确的教育观： 教什么？教什么？ 对幼儿终身可持续开展有利的。对幼儿终身可持续开展有利的。 从不同角度从不同角度促进幼儿情感，态度，能力，知识，技能等方面的开展。促进幼儿情感，态度，能力，知识，技能等方面的开展。 这种排序表达了一个鲜明的价值取向这种排序表达了一个鲜明的价值取向那就是让幼儿终身受益的品质，一个是积极的情感和态度，那就是让幼儿终身受益的品质，一个是积极的情感和态度，这是个体持续开展的内在动力。包含
7、独立，自制，专注，持这是个体持续开展的内在动力。包含独立，自制，专注，持 续，合作等。续，合作等。 案例：灰姑娘的故事案例：灰姑娘的故事 让孩子有能力远走高飞让孩子有能力远走高飞 永远这样问永远这样问对孩子未来有什对孩子未来有什么好处？么好处？ 建立个人的价值观，建立个人的价值观， 提升到人格的高度提升到人格的高度 小班小班-不能伤害别人，也不能让不能伤害别人，也不能让别人伤害你别人伤害你 中班中班-不能影响别人，也不能让不能影响别人，也不能让别人影响你别人影响你 大班大班只要集体同意，你不同只要集体同意，你不同意也要全力已赴。意也要全力已赴。怎么教？怎么教？学会赏识注重兴趣点燃创造把握契机了
8、解幼儿园的任务及培养目标了解幼儿园的任务及培养目标 实施保育和教育相结合的原那么，对幼儿实施保育和教育相结合的原那么，对幼儿进行体，智，德，美全面开展的教育，促进行体，智，德，美全面开展的教育，促进其身心和谐开展进其身心和谐开展. 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心开展规律和学习特点，以游戏重幼儿身心开展规律和学习特点，以游戏为根本活动，教保并重，关注个别差异，为根本活动，教保并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的开展。促进每个幼儿富有个性的开展。幼儿园与学校的根本区别幼儿园与学校的根本区别?幼儿园幼儿园 习惯养成习惯养成 积累经验积累经验
9、游戏游戏 快乐体验快乐体验 习得技能习得技能 生活生活小小 学学 系统的知识学习系统的知识学习 课堂课堂 习惯比知识更重要习惯比知识更重要兴趣比技能更重要兴趣比技能更重要赏识比指责更重要赏识比指责更重要情商比智商更重要情商比智商更重要衡量教育成败的重要标准衡量教育成败的重要标准：是否热爱学习，充满探究和好奇，是否热爱学习，充满探究和好奇，是否会自我学习勤于思考和实践，是否会自我学习勤于思考和实践，是否自尊自信，更加积极向上。是否自尊自信，更加积极向上。是否热爱生活，拥有爱心和责任感。是否热爱生活，拥有爱心和责任感。 了解家庭教育的作用：了解家庭教育的作用： 家长的角色定位家长的角色定位? 是孩
10、子的第一任教师是终身不下岗的教师，是孩子的第一任教师是终身不下岗的教师，家长与孩子的血缘关系，亲情关系，经济关家长与孩子的血缘关系，亲情关系，经济关系，使得家庭教育具有强烈的感染性，长期系，使得家庭教育具有强烈的感染性，长期性，和针对性，教育效果如春风化雨，水滴石性，和针对性，教育效果如春风化雨，水滴石穿，润物无声穿，润物无声 。 是老师，引导孩子的方向是老师，引导孩子的方向 教育就是习惯养成教育就是习惯养成 父母是习惯的老师，父母是习惯的老师， 家庭是习惯的学校家庭是习惯的学校 没有习惯就没有成长的保障没有习惯就没有成长的保障是玩伴，陪伴孩子成长是玩伴，陪伴孩子成长 和孩子交流：和孩子交流：
11、用心倾听孩子的心声，用心倾听孩子的心声，真诚的为孩子的成长喝彩、鼓掌真诚的为孩子的成长喝彩、鼓掌 和孩子阅读：和孩子阅读：培养良好的阅读习惯，培养良好的阅读习惯，和孩子一起走进故事，探索寻觅和孩子一起走进故事，探索寻觅 和孩子游戏：和孩子游戏：在做做玩玩中发现孩子在做做玩玩中发现孩子的闪光点，和孩子共同享受生活的闪光点，和孩子共同享受生活 在物质极大丰富的同时孩子缺失什么？在物质极大丰富的同时孩子缺失什么？ 童年快乐的缺失童年快乐的缺失亲情的缺失亲情的缺失交流沟通的缺失交流沟通的缺失学习动力的缺失学习动力的缺失 教育是需要智慧的，学习和交流是最好的途径。教育是需要智慧的，学习和交流是最好的途径
12、。 教育是需要等待的，理解和宽容是最好的心怀。教育是需要等待的，理解和宽容是最好的心怀。 教育不是说出来的，在行动中和孩子共同成长。教育不是说出来的，在行动中和孩子共同成长。家庭与幼儿园教育家庭与幼儿园教育是互相不可替代的是互相不可替代的 是幼儿园、学校教育的合作是幼儿园、学校教育的合作伙伴，伙伴， 孩子上幼儿园不是家庭教育的孩子上幼儿园不是家庭教育的终止终止 而是新的里程。而是新的里程。日本推行的平民教育日本推行的平民教育1、能够发挥自己的能力、能够发挥自己的能力2、虽平凡但能构筑家庭、虽平凡但能构筑家庭3、遵纪守法有道德、遵纪守法有道德4、经济上富有、经济上富有5、为国家世界和平开展做奉献
13、、为国家世界和平开展做奉献6、有社会地位。、有社会地位。 1、养成根本生活习惯 2、正直，果断教育 3、丰富的感情和个性 4、忍耐力，自制力 5、自觉行动，自己主张 6、理智适应环境的教育 7、发现自我生存价值的教育二、激情参与，在合作中促进幼儿成长二、激情参与，在合作中促进幼儿成长 就为幼儿创造一个高质量的学习环境而言，在家庭和幼儿园建立紧密的联系至关重要。家长的有效参与被定以为早期教育机构的“主动管理。 合作伙伴关系的价值取向即-重视家长的联络参与，以及家庭和幼儿园共同分担儿童的养育责任。一、全方位的参与，洞察家长需要一、全方位的参与，洞察家长需要 家长只有到幼儿园来亲历其境，才能对早期教
14、育的质量作出明智的判断，才能体验早期教育的原那么和方法在实践的应用价值。 参与什么？ 从情感入手家长联谊 从行为入手亲子主题活动 从认识入手专题讲座专题讲座专题讲座 第一、儿童是弱小的还是强大的第一、儿童是弱小的还是强大的 第二、儿童能够自己完成学习吗第二、儿童能够自己完成学习吗 第三、儿童如此强大，他们怎么肯成为别第三、儿童如此强大，他们怎么肯成为别 人眼中的我呢？人眼中的我呢？ 第四、成人能够从儿童身上学到什么？第四、成人能够从儿童身上学到什么？ 能够和儿童一同生活，思考，是一件多么能够和儿童一同生活，思考，是一件多么幸运的事。幸运的事。 大型活动大型活动主题辩论会、郊游、主题辩论会、郊游
15、、节日庆典等节日庆典等 教育活动教育活动当志愿者、助教、主当志愿者、助教、主题创意等题创意等 环境创设环境创设材料的搜集、制作、材料的搜集、制作、场景的提供等场景的提供等 深圳实验幼儿园深圳实验幼儿园 家长半日开放活动家长半日开放活动 亲子活动集锦图片亲子活动集锦图片 家长工作坊家长工作坊: 从协助家务中支持孩子从协助家务中支持孩子的兴趣。的兴趣。家长工作坊流程家长工作坊流程 一、设计方案一、设计方案 目标：目标：1、检视家长即可以兼顾家务，又能、检视家长即可以兼顾家务，又能分时间和孩子做有意义的互动方法。分时间和孩子做有意义的互动方法。 2、指导家长发现孩子在帮助做家务、指导家长发现孩子在帮
16、助做家务 中学到什么。中学到什么。 材料：材料： 1、墙报纸和彩色笔、墙报纸和彩色笔 2、讲义、讲义?从协助家务中支持孩子的兴趣。从协助家务中支持孩子的兴趣。家事表家事表? 3、道具箱、道具箱 二、开场活动二、开场活动 1、请家长、请家长5人一组人一组 三、中心概念三、中心概念 1、分享各组所列工程、分享各组所列工程 2、分发讲义、分发讲义 四、应用上的反思和点子四、应用上的反思和点子 1、用道具进行活动、用道具进行活动 五、接续安排五、接续安排家务事列表家务事列表 帮厨帮厨 购物购物 卫生卫生 取物品取物品 扫地扫地 选菜选菜 推购物车推购物车 晾衣服晾衣服 摆桌椅摆桌椅 帮提取物品帮提取物
17、品 整理物品整理物品 发碗筷发碗筷 擦桌子擦桌子家园合约家园合约 我们承假设我们承假设 引导孩子不求安逸舒适引导孩子不求安逸舒适 经历压力、艰难和挑战经历压力、艰难和挑战 学习在风暴中挺身站立学习在风暴中挺身站立 在老实的失败中毫不气馁在老实的失败中毫不气馁 在胜利中仍保持谦逊温和在胜利中仍保持谦逊温和 不忘记过去的教训不忘记过去的教训 又能伸展未来的理想又能伸展未来的理想 使他永远牢记使他永远牢记 真伟大中的平凡真伟大中的平凡 高智慧中的开明高智慧中的开明 真勇敢中的温柔真勇敢中的温柔 如此我们才敢低声说如此我们才敢低声说 我们没有浪费孩子的童年。我们没有浪费孩子的童年。 2、家长参与活动的
18、要求：、家长参与活动的要求： 洞察家长的特定需要洞察家长的特定需要注重活动的互动性、开放性注重活动的互动性、开放性案例：和家长在网上互动交流案例：和家长在网上互动交流 家长做家长做ppt，分享成长，分享成长的快乐。的快乐。不同年龄阶段的特定需要 小班小班解决别离焦虑，情绪安定，孩子解决别离焦虑，情绪安定，孩子 和同伴相处等和同伴相处等 中班中班自己的事情自己做，独立性，第自己的事情自己做，独立性，第 一对抗期，兴趣爱好。一对抗期，兴趣爱好。 大班大班幼小衔接问题，怎样为入学打基幼小衔接问题，怎样为入学打基 础。础。 我和爸爸视频我和爸爸视频 相比完美和虚假，不完美和真实，并且相比完美和虚假，不
19、完美和真实，并且充满人性的父母更容易被孩子接受和信赖，充满人性的父母更容易被孩子接受和信赖，生活即教育，你平时的一举一动，喜怒哀生活即教育，你平时的一举一动，喜怒哀乐，接人待物，对孩子们来说都是教育，乐，接人待物，对孩子们来说都是教育，这是孩子们真正能学到的。这是孩子们真正能学到的。 请你直白的表达，让孩子重新认识你请你直白的表达，让孩子重新认识你吧，让孩子们感受你浓浓的爱意吧！想起吧，让孩子们感受你浓浓的爱意吧！想起老狼的一首歌老狼的一首歌?想把我唱给你听想把我唱给你听? 爸爸们想不想，把你唱给孩子们听呢？！爸爸们想不想，把你唱给孩子们听呢？！我健康 我快乐 我满足 我独特 这次表现最好的应
20、该是爸爸们，很多这次表现最好的应该是爸爸们，很多爸爸是第一次为孩子们做一件玩具，爸爸是第一次为孩子们做一件玩具，创意如此之好，质量如此之高，真的创意如此之好，质量如此之高，真的让我们佩服，衷心的为你们鼓掌，。让我们佩服，衷心的为你们鼓掌，。在孩子们成长的过程中，用心与孩子在孩子们成长的过程中，用心与孩子交流，才是最有价值的陪伴，爸爸们，交流，才是最有价值的陪伴，爸爸们，这一次你们格外的给力哦这一次你们格外的给力哦！二、注重家庭人力资源的利用，共同承二、注重家庭人力资源的利用，共同承担养育儿童的责任担养育儿童的责任 对家长而言，幼儿园是他们的教育资源，而孩子对家长而言，幼儿园是他们的教育资源，而
21、孩子的家庭那么是幼儿园丰富的人力资源，只要你能的家庭那么是幼儿园丰富的人力资源，只要你能想到的家长可以做的事情，都有时机成为现实。想到的家长可以做的事情，都有时机成为现实。案例一：深圳实验幼儿园的家长活动案例一：深圳实验幼儿园的家长活动案例二：到老师家里去做客案例二：到老师家里去做客一旦我们能够重视家庭成员所做奉献，我们一旦我们能够重视家庭成员所做奉献，我们每个人会从中受益。每个人会从中受益。三、有效沟通，在互动中加深理解和支持三、有效沟通，在互动中加深理解和支持 幼儿园教育是与“人打交道的效劳，每日的工作全部是围绕着为幼儿提供高质量的效劳，理解家长的需求和期望，为家长提供育儿支持，以及有效的
22、利用一切人力资源而展开的。因此，沟通能力是我们做好家长的工作的重要技能。班级家长工作图片一一“平等沟通，渗透尊重的意平等沟通，渗透尊重的意向向 满足他人需要的沟通技能满足他人需要的沟通技能传递准确、清晰的信息传递准确、清晰的信息克服环境和心理方面的沟通障碍克服环境和心理方面的沟通障碍为理解而倾听为理解而倾听做出适当的回应做出适当的回应妥善掌控情绪妥善掌控情绪 五种不同回应风格：五种不同回应风格：建议与评价、解释与分析、支持和抚慰、提问和刺探、建议与评价、解释与分析、支持和抚慰、提问和刺探、理解和反思理解和反思你选择什么样的沟通风格？你选择什么样的沟通风格？叙述说服征询参与低高听众的参与程度内容
23、控制低高案例：家长工作室案例：家长工作室二二“及时沟通，传递关注的信息及时沟通，传递关注的信息 良好的人际关系是从平安感、可靠感和信良好的人际关系是从平安感、可靠感和信任感中开展而来的任感中开展而来的. 家长把自己生命的延续家长把自己生命的延续他们的孩子他们的孩子托付给了我们，我们的表现将直接关系到托付给了我们，我们的表现将直接关系到家长的焦虑是加剧了还是减轻了家长的焦虑是加剧了还是减轻了. 怎样才能让家长相信，我们会将他们孩怎样才能让家长相信，我们会将他们孩子的利益放到第一位，孩子在这里一定会子的利益放到第一位，孩子在这里一定会渡过愉快的一天，这就需要我们在及时沟渡过愉快的一天，这就需要我们
24、在及时沟通上下功夫。通上下功夫。孩子在园发生了什么？及时让家长了解孩子在园发生了什么？及时让家长了解我们做了什么，及时让家长知道我们做了什么，及时让家长知道主动承担责任主动承担责任优质高效的效劳优质高效的效劳案例一：孩子怎么成了案例一：孩子怎么成了“熊猫眼熊猫眼案例二：食油风波案例二：食油风波三三“有效沟通，表达感恩的情怀有效沟通，表达感恩的情怀 有效的抱怨处理方式有效的抱怨处理方式1、向对方说：、向对方说：“谢谢您的反响谢谢您的反响2、解释你为何感谢家长的抱怨、解释你为何感谢家长的抱怨3、为错误抱歉、为错误抱歉4、承诺立即处理抱怨、承诺立即处理抱怨5、了解情况、了解情况6、尽快纠正错误、尽快
25、纠正错误7、查看家长是否满意、查看家长是否满意8、防范将来再犯错误、防范将来再犯错误四、管理冲突，在理性中构建和谐四、管理冲突，在理性中构建和谐“家、园家、园 当我们从家长手中接过孩子，负责照顾和教育他们时，不可防止的会承担一定的风险。一旦有突发事件发生，危险和冲突就随之而来。 我们需要正确看待冲突，把它当作个人成长和专业开展过程中不可防止的现象，努力提高管理冲突和风险的专业技能。向家长传递这样一种态度与信念“我们一定能够把问题解决好。 一、制定应急预案：采取有效的预见性措施一、制定应急预案：采取有效的预见性措施 应急预案：火灾、食物中毒、幼儿意外伤害、疾应急预案：火灾、食物中毒、幼儿意外伤害
26、、疾病、自然灾害等。病、自然灾害等。 案例：几种常用的应急预案案例：几种常用的应急预案 要要 求：措施明确、责任到人、操作到位。求：措施明确、责任到人、操作到位。 案例一：案例一：911事件发生时，教师的救助事件发生时，教师的救助 案例二：消防演习图片案例二：消防演习图片 文字方案文字方案 三个主动：主动承担相应的责任、主动做好家长三个主动：主动承担相应的责任、主动做好家长工作、主动求助法律工作、主动求助法律 三个第一：第一时间报告、第一时间联系、第一三个第一：第一时间报告、第一时间联系、第一时间处理时间处理二、借助法律，维护合法权益二、借助法律，维护合法权益 如何处理幼儿突发事件，特别是意外
27、伤害，是我们开展家长工作的难点问题，幼儿园责任的承担更是争议的焦点，也是和家长产生纠纷的集中点。我们必须学法、懂法，自觉运用法律手段处理有关纠纷，做好家长工作。 案例：原来是脉管炎惹得的祸1、主动咨询、保存第一手资料。、主动咨询、保存第一手资料。 2、分清责任，了解民事赔偿的标准。、分清责任，了解民事赔偿的标准。幼儿园伤害事故的归那么原那么幼儿园伤害事故的归那么原那么过失认定过失认定处理伤害事故的法律根据与法律责任处理伤害事故的法律根据与法律责任民事赔偿范围和标准民事赔偿范围和标准3、了解伤害事故的原因，加大宣传教育力度。、了解伤害事故的原因，加大宣传教育力度。 幼儿教育是美丽的，因为我们能幼
28、儿教育是美丽的，因为我们能够陪伴孩子成长，分享着孩子童年够陪伴孩子成长，分享着孩子童年的的幸福！幸福！ 家长工作是快乐的，因为我们拥家长工作是快乐的，因为我们拥有众多的合作伙伴，丰富的教育资有众多的合作伙伴，丰富的教育资源，和家长一起，共同托起孩子童源，和家长一起，共同托起孩子童年的梦想！在承担科学育儿的活动年的梦想！在承担科学育儿的活动中共同成长！中共同成长！好书分享好书分享 书 名 作 者 出 版 社班主任工作漫谈魏书生著漓江出版社早期教育中的影响力 翻译郭良靖华东师范大学出版社教师专业成长的途径张万祥，万玮著华东师范大学出版社幼儿园管理（儿童发展中心管理学）翻译严冷赵东辉华东师范大学出版
29、社聚焦幼儿园教育教学反思与评价刘占兰，廖贻北京师范大学出版社孩子是天我是云应彩云著上海社会科学出版社赏识你的孩子周弘著广东科技出版社细节决定成败汪中求著新华出版社我的成长我做主毕叔敏著漓江出版社心灵七游戏毕淑敏著北京十月文艺出版社爱心与教育 李镇西著四川少年儿童出版社 谢谢大家谢谢大家关于建立与家庭之间伙伴关系的关于建立与家庭之间伙伴关系的8条指导方针：条指导方针：1、认识到为了给孩子提供满意的效劳，你和家庭是需要相互配合、认识到为了给孩子提供满意的效劳，你和家庭是需要相互配合的。的。2、建立一种牢固的关系，双方、建立一种牢固的关系，双方“定期的、频繁的、双向的交流。定期的、频繁的、双向的交流
30、。3、家庭的涉入从对教师活动的观察和参与延伸到对于他们的孩子、家庭的涉入从对教师活动的观察和参与延伸到对于他们的孩子照参谋题的决议发表自己的意见。照参谋题的决议发表自己的意见。4、教师们不断努力地到达平衡，用他们所掌握的儿童开展和早期、教师们不断努力地到达平衡，用他们所掌握的儿童开展和早期教育的知识帮助家长实现其对孩子的期望。教育的知识帮助家长实现其对孩子的期望。5、教育方案为家长和教师提供大量的日常接触和正式会议的时机，、教育方案为家长和教师提供大量的日常接触和正式会议的时机，使他们能够彼此分享关于儿童的信息。使他们能够彼此分享关于儿童的信息。6、教师认识到他们只了解儿童开展情况的一局部，因
31、此他们向家、教师认识到他们只了解儿童开展情况的一局部，因此他们向家长了解其孩子开展的信息，并请家长帮助规划适宜的教育方案。长了解其孩子开展的信息，并请家长帮助规划适宜的教育方案。7、参与教育方案的职员为家庭提供适宜的效劳，考虑家长的需要、参与教育方案的职员为家庭提供适宜的效劳，考虑家长的需要或想法，帮助他们利用现有的力量或支持网络。或想法，帮助他们利用现有的力量或支持网络。8、中心的工作人员帮助家长了解社会和健康系统。、中心的工作人员帮助家长了解社会和健康系统。1997年年返回返回教师和家长问卷调查教师和家长问卷调查 活动的目的活动的目的开展频率开展频率 教师教师 家长家长活动组织活动组织 教
32、师教师 家家 长长领导要求领导要求 158158人人每学期一次每学期一次75% 25%75% 25%教师组织教师组织 241241人人教师和家长教师和家长 63%63%班级计划班级计划 112112人人每月一次每月一次 18% 69%18% 69%班主任班主任 4040人人教师教师 35%35%家长要求家长要求 7777人人每周一次每周一次 2% 3%2% 3%教师和家长教师和家长2828人人家长家长 1%1%幼教育法规要求幼教育法规要求 4242人人每天一次每天一次 缺缺 1%1%家长家长 1111人人其他其他 1%1%其他其他 3939人人家长委员会家长委员会8 8人人其他其他 2 2人人返回返回案例：床下取鞋案例：床下取鞋返回返回幼儿园消防演习活动幼儿园、家长、社区互动幼儿园消防演习活动幼儿园、家长、社区互动返回返回
