二下《推理》教学设计及反思

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1、数学广角推理执教者：宁宝小学 林巧玲教学内容 : : 教科书第 109109 页的内容。教学目标 ：1.1. 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含 义，初步获得一些简单推理的经验。2.2. 能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3.3. 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行 数学表达的能力。4.4. 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考 问题的意识。教学重点 ：理解逻辑推理的含义， 经历简单的推理过程， 初步获得一些简单 推理的经验。教学难点： 初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力

2、。 教学过程：课前活动：用关联词：只有不是就是造句一、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？好，咱们一起来玩一个猜一猜的游戏。 师：今天的数学课来了一位神秘嘉宾，猜一猜，这个嘉宾是男生还是女生。 师：你能确定你猜的结果吗？ 师：现在给大家一个条件：这个嘉宾不是女生。师：现在你能确定你猜的结果吗？ 小结：在刚才的活动中，我们进行了 2 2 次猜一猜；第一次的猜，是缺少条件 的猜，第二次是根据已知条件来猜。 像这样根据已知条件推出结论的过程， 在数 学上称为推理。今天这节课咱们就一起来进行一些简单的推理。 （板书课题 : : 推理）师：说到推理，可不得不提到一位高手，你们知道是谁吗？（

3、名侦探柯南） 。 对了他就是我们的神秘嘉宾柯南， 他给大家带来了一些推理题， 你们敢接受挑战 吗？出示课件。【设计意图：根据学生的年龄特点，通过有趣的“猜一猜”游戏，引发学 生的自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。】二、师生互动，探究新知1.1.通过情景短剧，呈现问题。（课件出示先出示例 1 1 前半部分）：有语文、数学和品德生活三本书，下面 三人各拿一本。（课件再出示小红和小丽说的话，最后出示问题）2.2. 理解题意，分析问题。师：他们在做什么？你知道了什么条件？（师根据学生找到的信息适时板书 三本书名和三个人名）师：到底他们三个人分别拿的

4、是什么书呢？别急，请听要求：请同学们借助 文字、连线、列表或其他你喜欢的方法边推理边记录下你的结论。 记录完之后和 你 4 4 人小组的伙伴说一说你的推理过程。3.3. 学生记录，集体展示师巡视并收集学生方法，展示学生做法时由繁到简。同学们的办法真不少，咱们先来一起看一看这几位同学的记录方法。预设 1 1:文字描述法（投影）生 1 1:小红拿语文书，小丽拿品德与生活书，小刚拿数学书。让生说理由，师适时追问“你为什么这么肯定？ ”等。生：因为小红说她拿的是语文书，所以就可以确定小红拿的是语文书， 剩下 数学和品德与生活书。而小丽又说她拿的不是数学书，就可以把数学书排除掉， 只剩下品德与生活书，就

5、是小丽拿的了。那么小刚拿的就是数学书。预设2：-对应（列表法）小红小丽小刚语文品生数学（投影）生 2 2:我是边思考边在人名下面写上他们拿的是什么书。预设 3 3:连线法（投影）生 3 3:我是这样做的。先将三个人的名字和三本书名写成两行，然 后根据每一个条件进行连线：小红说她拿的是语文书，就直接把小红和语文书连 上线；剩下的小丽和小刚就只能和数学书和品德与生活书连线了。又因为小丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的就是品德与生活书了， 再连上线；最后把小刚 就和剩下的数学书连线。 （教师配合学生的想法在黑板上原先的板书基础上进行 连线。）师：同学们，这位同学用的是什么方法呀？ （连线法，师及时在

6、黑板上用红 色粉笔板书） 这个方法你们觉得怎么样？4 4、学生表演，交流汇报同学们的推理真精彩， 能把你们的推理过程演一演吗？ （请看要求， 出示课 件）师：下面老师想请一个小组上台给大家表演下他们小组的拿书过程， 哪个小 组最勇敢，想到台上来？请小组长介绍他们小组扮演小红小丽和小刚的人， 然后依次给他们贴上姓名 牌。学生开始表演拿书的过程，边拿边讲解为什么这么拿，小组长可做补充。其他小组也是按这样的顺序拿书的吗？真了不起， 咱们一起回顾并说一说理 由。4.4.小结方法师：刚才咱们用了哪些方法成功地解开了柯南所设的谜团？ （文字描述、 连 线法、列表法、角色扮演）比较这些方法，你更喜欢哪一种方