《士兵突击》信息化教学设计

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1、创新杯信息化教学设计设计摘要教学题目士兵突击课 程语文学时安排2课时专业计算机应用所选教材语文出版社 倪文锦主编 语文（基础模块）下册设计依据依据中职语文课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及多元建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生从他们喜闻乐见的影视片段直观看到故事情节，感受人物形象；再通过研读、讨论环节让学生思考人物身上的宝贵品质和可贵精神；而后通过拓展迁移环节，让学生理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情，完成对生活的思考和人生境界的提升。一、教材分析：1、中职语文课程几大功

2、能：增强文化素养、服务专业学习，促进终身发展，体现工具性。2、本课选自中职语文小说单元。该单元范文古代，现代、近代的都有。3、士兵突击最逼近我们的时代，语言通俗易懂，情节引人入胜，人物鲜活生动，主题正面向上，通篇传递正能量许三多的经历告诉我们，一个人有所成就最重要的因素不是聪明，而是责任、认真、执著和爱心。借此就是希望学生们能多看一些正能量的影片，拥有更多的正能量。士兵突击这部作品其映射的精神对这个时代而言，对这个年龄阶段的学生而言都是极具教育意义的。二、学情分析 这群90后的孩子都是典型的信息时代“土著居民”，易于接受新事物、喜欢寓教于乐、崇尚荣誉、而学习基础不一。他们喜欢如FLASH、视频

3、、音画PPT等直观可感的教学手段，喜欢能以信息手段充分参与的教学模式。且他们不少人都向往军营生活，对士兵突击的认知程度也颇高：有36%左右学生完整看过这部电视剧，48%左右的学生看过部分，只有16%左右的学生完全没看过。三、教学目标1知识与技能：掌握小说人物形象的塑造。2过程与方法目标：促使学生形成自主学习的意识和方法。3情感态度与价值观目标：培养学生养成“不抛弃、不放弃”的精神。四、重点及难点1教学重点：通过许三多成长的经历感知该人物形象，明确情节是人物性格成长的历史。（成长时间漫长，空间多维，只有通过信息手段才能在课堂这有限的时空将其呈现。）2教学难点：以许三多精神不断反观自我、提升自我，

4、拥有“不抛弃，不放弃”精神。 （精神是抽象的，信息化手段能将其形象化，让学生能更直观地感受。）五、学习环境选择与学习资源设计课前，教师将士兵突击相关资源发布QQ空间里（479449417qq ）。学生可通过WAIFI在百度搜寻内容，既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资源。 六、学习情境创设创设性情境：（1）采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，使小说文字感官化，从而形成创设性情境。问题性情境：（2）在教学的六个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。互动性情境：（3）在课堂里的五个“一”形成老师与学生的引导互动、共情互动，形成学

5、生与学生的交流、协作、竞争互动，在课堂外的一个“一”，教师与学生利用qq、微信、飞信、短信等平台进行信息交互、交流。七、教学思路设计以“教师导学学生自学品味演绎拓展延伸”为课堂教学基本思路，主要采用自主阅读法、课堂讨论法、活动法和扩展阅读法，让学生唱主角，自己来品味、感悟、表达。教师精心设疑进行思路导航，让学生互动交流自主学习，并开展小组竞赛，合作协同方式，以小组为单位，展开“身边的许三多”评比活动，按照评价标准采用多元评价方式。八、学习活动组织 1自主学习设计：教师将相关资源集中到QQ空间，学生课前通过网络资源了解文章内容，认知许三多的成长经历；课后通过e-learning平台继续学习、探讨

6、、交流。2协作学习设计：分组讨论，分角色朗读，分小组扮演。3教学结构流程的设计环节 内容（1） “观一观” 导入新课以视频资料导入新课，整体感观。（2） “述一述” 复述感悟复述故事。（3） “议一议” 解读主旨一个人怎样才能活出人样。（4） “演一演” 品味演绎课堂、课后表演，并评出“最佳演员”。（5） “说一说” 拓展迁移 说说自己的“友情”、“不抛弃、不放弃”。（6） “做一做” 后续学习 观看其他章节、记录“身边的许三多”。导入新课10分钟检测预习5分钟解读主旨35分钟品味演绎12分钟拓展迁移12分钟总结布置作业3分钟一、“观一观”二、“述一述”三、“议一议”四、“演一演” 五、“说一