职业辅导的价值言说与实现路径：我的话语及主张-河南科技大学20081122

《职业辅导的价值言说与实现路径：我的话语及主张-河南科技大学20081122》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职业辅导的价值言说与实现路径：我的话语及主张-河南科技大学20081122（56页珍藏版）》请在文档大全上搜索。

1、职业辅导的价值言说 与实现路径国家注册职业指导师国家注册职业指导师国际劳工组织国际劳工组织SYBSYB项目培训师项目培训师华中师范大学高教所研究员华中师范大学高教所研究员 王彦斌 博士博士E-mail:2008-10-29 洛阳 ， 河南科技大学 -我的话语与主张相关专业学习、培训背景：相关专业学习、培训背景： 1989-19931989-1993年年 历史学本科，文学学士历史学本科，文学学士 1999-20031999-2003年年 政治经济学，经济学硕士政治经济学，经济学硕士 2004-20082004-2008年年 教育社会学，教育学博士教育社会学，教育学博士 19991999年年9 9

2、月，湖南师大人力资源管理理论培训月，湖南师大人力资源管理理论培训 20002000年年6 6月，广东湛江师范学院教育管理考察月，广东湛江师范学院教育管理考察 20032003年年9 9月，兰州大学，全国高校大学生就业理论研讨月，兰州大学，全国高校大学生就业理论研讨 20042004年年7-87-8月，吉林大学全国职业指导师培训月，吉林大学全国职业指导师培训 20042004年年1010月，河北大学国际劳工组织月，河北大学国际劳工组织SYBSYB项目培训师项目培训师 20042004年年9 9月月1212月，华中师范大学高教管理干部培训月，华中师范大学高教管理干部培训 20052005年年5-6

3、5-6月，清华大学就业中心挂职学习月，清华大学就业中心挂职学习 20082008年年7-87-8月，内蒙古呼伦贝尔，教育部月，内蒙古呼伦贝尔，教育部高校职业辅高校职业辅导导课程标准研讨课程标准研讨学术问题通俗化严肃话题活泼化复杂问题简单化海龟理论土鳖化我的永恒追求：我的永恒追求：阿Q摸了尼姑的脸蛋吗？从一则耸人听闻的报道谈起教育部承认高校扩招太急促 致大学生就业难 周济：大学生就业难不应怨扩招 导入：导入：这是在侮辱谁的智商？这是在侮辱谁的智商？谁在侮辱我们的智商？谁在侮辱我们的智商？被侮辱了多少次智商？被侮辱了多少次智商？刘洪波的博客 报道说，“少数人操纵了这次出租车全城罢工事件。许多出租车

4、今天早晨开始营运后，遭到少数人砸车，一些乘客被强制带离出租车。担心被砸车的出租车司机是很多的”。 简论“人民” 的吊诡定性： 评论评论1: 1:法国总工会的那帮人没事儿休完假，就算计搞法国总工会的那帮人没事儿休完假，就算计搞个罢工，理由很简单，加薪啦，减少工作时间啦，闹个罢工，理由很简单，加薪啦，减少工作时间啦，闹腾几天，目的达不到不要紧，几天不上班也当变相涨腾几天，目的达不到不要紧，几天不上班也当变相涨工资。插播一下：奶奶的！每周工作工资。插播一下：奶奶的！每周工作3535个小时还嫌干个小时还嫌干多了！照我看，法国工会那帮人永远都是多了！照我看，法国工会那帮人永远都是“一小撮一小撮”，还有更

5、牛的德国工会。人家说了，罢工期间老板扣你还有更牛的德国工会。人家说了，罢工期间老板扣你的工资我给你发。嚯嚯，这的工资我给你发。嚯嚯，这“一小撮一小撮”幕后黑手太嚣幕后黑手太嚣张，这撮鸟，从不讳言是自己组织的，咋地吧？酷死张，这撮鸟，从不讳言是自己组织的，咋地吧？酷死了！了！ 工会是谁的工会？工会干什么？工会是谁的工会？工会干什么？评论两条评论两条：跟帖： 评论2：人家也担心人民会学习,这次能达到目的,那今后就会经常用。 他们的祖先当年就是这样操纵工人和农民的。“你以为我傻吗？” 天下无贼（台词） 教育部认错？教育部认错？http:/ (XYS20081016) 此文随后发给方舟子的新语丝网站,

6、全文内贴出。我的话语与主张我的话语与主张（两个概念：规制学术与实体学术）（两个概念：规制学术与实体学术） 我认为，要全面评价扩招的是与非不是一篇小文所能够涵盖了的，但是有关扩招与大学生就业的关系是显而易见的。谁也不可能在当时经济增长7%的同时，高等教育规模一下子增长48%的对比中找到什么教育发展规律，但是讳言这种联系只不过是证明“一贯正确”的表象而已。 教育人权教育人权 维持精英教育模式是对于最广大民众维持精英教育模式是对于最广大民众教育人权的最大漠视。教育人权的最大漠视。 教育人权的应该达到，愿意接受高等教育教育人权的应该达到，愿意接受高等教育的人都应该有权利接受一定的高等教育，的人都应该有

7、权利接受一定的高等教育，国家或者政府有责任为他们接受一定的高国家或者政府有责任为他们接受一定的高等教育提供相应的便利条件和基础设施。等教育提供相应的便利条件和基础设施。这里特别强调这里特别强调“一定的高等教育一定的高等教育”，并不，并不是统统指是统统指“学而优则仕学而优则仕”那种纯那种纯“学术教学术教育育”。 试述扩招后的就业悖论试述扩招后的就业悖论化解扩招悖论的高校作为：化解扩招悖论的高校作为： “以人为本以人为本”？！？！ “一把手一把手”负责？光管负责？光管不管？就业不管？就业导向与教育教学改革？导向与教育教学改革？ 进一步，如何以人为本？以哪些人进一步，如何以人为本？以哪些人“为为本本

8、”？还是以哪个人为本？还是以哪个人为本？ 目前大学生的四年目前大学生的四年“生态生态” 概论概论u不知道自己能干什么？ u不知道自己想干什么？ u不知道自己适合干什么？ u不知道社会需要什么样的人？ u不了解自己所学专业未来的发展状况？ u不了解到哪里找工作？ u不知道现在该做些什么？ u不知是否应该考研、出国、择业？算命先生：大学生自己的命？算命先生：大学生自己的命？ 自己最佳的发展方向是什么？ 自己的最合适职业是什么？ 自己交友、婚配的最佳人选是哪些？ 自己一生重大年龄阶段应注意的事项？ 要对自己的学业财运、职业导向、发展方位、最佳婚配、身心健康、一生重大关口等进行全面的把握 这要规划的理

9、论，推进职业辅导分类与含义：分类与含义： 学校职业辅导三层含义： 职业辅导教育；职业辅导活动；职业辅导学科。（人力资源管理，教育学范畴） “就业指导”： “计划气” 居高临下的“霸道”。（思想政治教育范畴） 大学生职业辅导(Education on College Students Career Development)： 大学生职业辅导是有目的有计划地对大学生进行职业意识、职业知识、职业能力培养的实践活动，既包括教育教学活动，也包括咨询、指导、技能训练、社会实践和服务等活动。生涯、历程生涯、历程(Career) 生涯发展Career development：指那些综合起来塑造我们生涯的经济、

10、社会、心理、教育、生理与机遇等因素的总和。它受资金和财政资源、团队关系和社会阶层、心理健康和个性、教育水平和经历、生理能力和特质以及各种机遇因素的影响，所有这些个人内在的和外在的因素结合起来会影响一个人职业生涯道路展开的方式。 求学求职 求偶关于人生的一个断想： 0岁出场亮相 20扬帆起航 30基本定向 40无限风光 50落日夕阳 60告老还乡 70搓搓麻将 80晒晒太阳 90躺在床上 100挂在墙上 在高等教育大众化的进程中，高校职业辅导有什么存在价值？要实现什么样的目标？如何实现这样的目标？其操作路径如何？从渊源谈起。- 给毕业生一把学校通往社会大门的金钥匙！ 调研与交流（“教鱼学游泳”：

11、自我状态调研）西方职业辅导的理论渊源与当代实践(一) 西方职业辅导理论产生的历史背景(二)西方职业辅导理论的形成、发展阶段及其特征职业辅导内在基本矛盾： “职业人” 三个前提： (1)社会分工与职业体系的形成 (2) 独立的职业教育培训体系取代学徒制 (3) 个体选择职业自由权的保障 为什么以前不提职业辅导？ 很显然，关于高校职业辅导，提得最响亮的是在1999扩招的那部分毕业生2003年毕业以后。计划体制控制的招生与市场条件下的就业，市场条件下的就业实际上就在体制空间上保障了“个体选择职业的自由权”。西方职业辅导的理论来源 亚当斯密 英国的思想家斯宾塞 法国的社会学家迪尔凯姆 管理学家泰勒 吉