机电专业建设
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1、无锡职业技术学院无锡职业技术学院二二九年十一月二十六日九年十一月二十六日 调研的两个方面：调研的两个方面：产业背景调研产业背景调研人才需求调研人才需求调研 江苏省重点产业江苏省重点产业：现代高效农业、现代高效农业、先进先进制造业制造业、现代服务业、基础设施建设、信息、现代服务业、基础设施建设、信息技术应用。技术应用。 专 业 新专 业 新办？办？ 定位定位 专业调专业调整？整？ 建设建设五年及中长期建设规划产业背景调研产业背景调研政府年度工作报告产品结构产品结构提升提升：汽轮机、柴油机：汽轮机、柴油机( (欧欧) 、风电设、风电设 备备 产品特征产品特征变化变化：大型、复杂、有色（金属）：大型
2、、复杂、有色（金属） 技术领域技术领域转移转移：加工对象、加工材料、加工设备：加工对象、加工材料、加工设备 企业需求企业需求细分细分：专业方向变化（课程内容调整）；：专业方向变化（课程内容调整）； 订单班订单班( (课程更换课程更换) )； 技术服务（解决工艺问题）；技术服务（解决工艺问题）； 品牌宣传（合作课程和教材品牌宣传（合作课程和教材) ) 专业领域内未来是否会产生新岗位？专业领域内未来是否会产生新岗位？专业培养目标是否要作适当调整？专业培养目标是否要作适当调整？积极服务江苏地方经济社会先积极服务江苏地方经济社会先进制造业的发展，培养德、智、体、美等方进制造业的发展，培养德、智、体、美
3、等方面全面发展的高素质技能型专门人才。面全面发展的高素质技能型专门人才。拟定调研方案拟定调研方案获得就业岗位及岗位的升迁获得就业岗位及岗位的升迁细化工作岗位项目细化工作岗位项目征询企业毕业生的整体意见征询企业毕业生的整体意见：获得毕业生就业岗位、岗位上具获得毕业生就业岗位、岗位上具体工作项目、岗位升迁的完整准确信息。体工作项目、岗位升迁的完整准确信息。获得就业岗位及岗位的升迁获得就业岗位及岗位的升迁细化工作岗位项目细化工作岗位项目征询企业毕业生的整体意见征询企业毕业生的整体意见调研对象调研对象：企业人事经理：企业人事经理、毕业生本人、车间（部门、毕业生本人、车间（部门）领导、公司领导）领导、公
4、司领导企业分类方式企业分类方式：按规模按规模（销售额）销售额），按性质（国企、，按性质（国企、民企、私企等）民企、私企等）调研样本选择调研样本选择：企业类别企业类别构成与就业企业类别构成相构成与就业企业类别构成相符。约符。约20%毕业生毕业生方法方法：以信函调研为辅，以信函调研为辅，以实地访谈为主以实地访谈为主拟定调研方案拟定调研方案细化工作岗位项目细化工作岗位项目征询企业毕业生的整体意见征询企业毕业生的整体意见毕业生就业岗位、分布毕业生就业岗位、分布：信函向人事经理获得岗位信函向人事经理获得岗位名名称、级别、人数、岗位职责称、级别、人数、岗位职责就业岗位规范化处理就业岗位规范化处理：按：按国
5、家标准和企业共识处理获国家标准和企业共识处理获得规范化岗位汇总表。得规范化岗位汇总表。岗位升迁情况岗位升迁情况：实地走访：实地走访毕业生，获得岗位升迁路径毕业生，获得岗位升迁路径图。图。拟定调研方案拟定调研方案获得就业岗位及岗位的升迁获得就业岗位及岗位的升迁实地调研毕业生、车间管理实地调研毕业生、车间管理人员，获得具体到对象、设人员，获得具体到对象、设备、软件、产品、工作部位备、软件、产品、工作部位等的等的8080100100个个工作项目工作项目。企业具具体要求体要求毕业生工作建议工作建议 ：面向长三角及江苏省先面向长三角及江苏省先进制造业，重点是无锡地区能源设备制进制造业，重点是无锡地区能源
6、设备制造、汽车制造等产业。造、汽车制造等产业。 数控机床操作工数控机床操作工数控工艺员、数控程序员。数控工艺员、数控程序员。 三坐标测量工三坐标测量工、数控机床维修工、数控机床装配与调试数控机床维修工、数控机床装配与调试工。工。 培养德、智、体、美等方面全面发展，适应先进制造业需要， 初始就业初始就业数控机床操作数控机床操作(中级中级)等岗位，等岗位， 2 23 3 年后年后胜任数控程序员、工艺员、三坐胜任数控程序员、工艺员、三坐标测量工等岗位，标测量工等岗位， 顺利迁移顺利迁移向数控机床维修工、数控机床装向数控机床维修工、数控机床装配工、数控机床调试工等岗位，配工、数控机床调试工等岗位， 具
7、备数控技术相应工作经历的高素质技能型专门人才。 1学校在重视技能培养同时，要关注学校在重视技能培养同时，要关注教育，教育，的职的职业素养比专业能力培养更为重要。业素养比专业能力培养更为重要。 2就业时就业时，减少熟练，减少熟练掌握工作技能的时间。掌握工作技能的时间。 1入学一年入学一年 ，基础课基础课，专业还，专业还 2学校校教学环境，与企业真实的生产、制学校校教学环境，与企业真实的生产、制度环境差距大。希望度环境差距大。希望。 3课程内容对就业岗位工作帮助不大，理论课程内容对就业岗位工作帮助不大，理论过多，过多，。 4，实训机床与企业使用的，实训机床与企业使用的机床在先进性方面差距较大。机床
8、在先进性方面差距较大。就业面向岗位就业面向岗位序号序号具体工作项目具体工作项目主要岗位主要岗位：数控机床操作工数控机床操作工数控工艺员数控工艺员数控编程员数控编程员次要岗位次要岗位：三坐标测量工三坐标测量工数控机床维修工数控机床维修工数控机床装配与数控机床装配与调试工调试工1带圆柱、螺纹、沟槽、圆弧的轴类零件工带圆柱、螺纹、沟槽、圆弧的轴类零件工艺编制及实施艺编制及实施2带曲面的腔槽类零件加工工艺编制及实施带曲面的腔槽类零件加工工艺编制及实施3带孔系、平面、曲面的箱体类零件加工工带孔系、平面、曲面的箱体类零件加工工艺编制及实施艺编制及实施4通用车床电气控制系统的连接、检查、调通用车床电气控制系
9、统的连接、检查、调试试5数控（铣）加工中心电气控制系统的连接、数控（铣）加工中心电气控制系统的连接、检查、调试检查、调试6三轴加工的零件造型、自动编程及加工三轴加工的零件造型、自动编程及加工75%以上的企业都希望毕业生具有以上的企业都希望毕业生具有课程教学内容与岗位工作课程教学内容与岗位工作 。 建立岗位工作项目与专业课程教学内容建立岗位工作项目与专业课程教学内容之间的紧密联系之间的紧密联系构建适应高技能人才成长规律的高职课构建适应高技能人才成长规律的高职课程体系框架程体系框架两个两个方面的工作方面的工作 企业专家、毕企业专家、毕业生代表、资业生代表、资深专业教师、深专业教师、学校教学管理学校
10、教学管理人员人员 对象对象：通过工作：通过工作过程使之按要求过程使之按要求发生改变，形成发生改变，形成成果；成果；工具工具：劳：劳动工具；动工具；规范规范：工作工作 的规范；的规范；要求要求： 对工作成对工作成果的果的 求。求。 将四将四要素相同要素相同 同的工作项同的工作项 志们志们 目归纳目归纳在一起，在一起， 作为一门作为一门专业专业 技术课程的技术课程的基本教学内容。基本教学内容。 数学是一门培养数学是一门培养逻辑思维能力的逻辑思维能力的课程，要引入计课程，要引入计算机的数值计算、算机的数值计算、模拟与思维判断模拟与思维判断技术，改革教学技术，改革教学方法，减少复杂方法，减少复杂的公式
