《古代诗歌比较鉴赏》课堂导入设计

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1、古代诗歌比较鉴赏课堂导入设计县（市、区）学校姓名学科语文能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A5技术支持的课堂导入实践问题课堂导入环节可用哪些技术方式或资源创设教学情境？在导入环节如何利用信息技术激发学生的学习兴趣？哪些技术有助于建立所学内容与学生已有知识间的关联？材料要求针对选定的主题，提交一份信息技术支持的课堂任务导入设计，并清晰地说明导入目的和使用的媒体资源或工具。教学环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境教学主题古代诗歌比较鉴赏教学对象高三教学内容 比较欣赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗

2、歌放在一起比较、鉴赏、赏析。当然目的是为了提升我们欣赏水平，传承中华民族文化。 教学目标1、了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度，学习答题思路，重点掌握思想感情的比较鉴赏方法，学会规范答题与自我评价。2、通过诗歌比较鉴赏，训练思维，提高诗歌鉴赏能力。 教学重点掌握思想感情的比较鉴赏方法，学会规范答题与自我评价。学习难点把握赏析的答题思路和技巧导入目的明确本节课学习目标和重点，发现自己平时答题中存在的问题。媒体资源近几年高考真题及一道得1分和满分的答案对比技术工具PPT导入设计清代著名学者王夫之曾经说：“情之所至，诗无不至。诗之所至，情以之至。”诗人作诗其情其志均见于语言，而唐诗、宋词、元曲又是中华

3、民族文化宝库中的瑰宝，是精品，所以我们要学习它，要鉴赏它。再者,古人读诗特别注重以诗论诗，有了比较，就能对诗歌有更深刻的认识。 从2005年高考起，命题人就将比较阅读引进到诗歌鉴赏中，考查大家阅读、分析、比较、评判的能力。这一变化成了诗歌鉴赏主观题命题的新亮点。今天这节课我们一起从思想感情的角度来探寻一下诗歌鉴赏比较阅读的答题策略。 那么什么叫做比较鉴赏呢？同学们请看： （幻灯片）所谓比较欣赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗歌放在一起比较、鉴赏、赏析。当然目的是为了提升我 们欣赏水平，传承中华民族文化。评价标准优秀合格o 给学生以正面积极的引导； o 导入目的明确清晰，阐释充分，契合教学主题和学习需要； o 导入环节设计科学合理，媒体资源的应用符合学科特点和学生认知规律，能够很好引入教学内容，有效支持导入目标达成； o 媒体资源/工具的应用方式具有一定的创新性，有学习与借鉴价值。o 给学生以正面积极的引导； o 导入目的明确清晰，契合教学主题和学习需要； o 导入环节设计较为合理，恰当应用了媒体资源，能够很好引入教学内容； o 媒体资源/工具选用合理、应用方式可操作性强。自评等级优秀 合格 不合格校评等级优秀 合格 不合格是否推优校优 县优 评审签名：4