比例尺作业设计
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1、比例尺作业设计教材来源：小学数学义务教育课程标准实验教科书/北京师范大学出版社2006版内容来源：小学数学六年级下册第二单元第七小节主 题：比例尺适合对象：六年级二班学生设 计 者：刘俊霞/郑州市惠济区古荥镇实验小学/一、学习目标1、结合地图这一具体情境，让学生认识比例尺；了解比例尺的种类。2、通过对比例尺的认识，学会求平面图的比例尺；并能根据图上距离、实际距离、比例尺中的任意两个量求第三个量。3、运用比例尺的有关知识，通过观察思考、操作、图上测量等数学活动，发展学生的思维能力，提高学生解决实际问题的能力和实践操作能力。4、结合问题情境，通过分组合作，交流探索，进行实地测量、估算、计算、绘图等
2、活动，让学生学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系，同时培养他们的合作意识和团队精神。二、作业设计项 目作 业 内 容意 图基础性作业1、（ ）和（ ）的比叫做这幅图的比例尺。比例尺分为（ ）比例尺和（ ）比例尺。本题主要检测目标1，这样检测直观，易于理解与记忆。2、在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离（
3、; ）厘米。也就是图上距离是实际距离的（ ），实际距离是图上距离的（ ）倍。主要考查目标1，通过地图，让学生真正理解比例尺的含义。3、AB两地相距480千米，画在图上是15厘米，求这幅图的比例尺。用于考查目标2图上距离实际距离比例尺8厘米600米1050千米1：30000002.5厘米1：16000004、填表：本题通过表格的形式，检测目标2，这样的形式，能让学生清楚的理解比例尺，掌握三个量之间的关系。操作性作业5、 下图是我们学校长方形操场的平面图。请你量出图中长方形的长和宽，在图上标出来，并计算出操场的实际面积。(量度
4、时取整厘米)本题用于考查目标2和3，通过测量图上距离，运用比例尺解决简单实际问题，对于知识的运用起一个推动作用。6、右图是某城市一处平面示意图。 (1)图上l厘米表示实际距离( )千米。(2)学校位于中心广场( )面大约( )千米处。(3)中心广场西面1千米处有一条商业街与人民路平行，在图中画线表示商业街。本题的主要考查目标2和3，是一道综合性的习题，要测量，计算、作图于一体。这样能充分发挥学生的思维能力，提高其解决实际问题的能力。7、右图是用比例尺1：100画的沙坑平面图，图中的脚印是刘鹏跳远时留下的请你画出他的图上距离，并量量其长度，然后算算他跳的实际距离。本题用于检测学生运用比例尺求实际
5、距离，这样的设计，加强了知识与生活的联系，同时，融作图、测量和计算一起，考查学生综合运用知识的能力。8、公园在学校正北200m，书店在学校正东，动物园在学校正西400m处。请你在图上标出比例尺，并画出动物园的位置。主要考查目标2和目标3，这个题稍复杂，这样的图示，更有助于学生对知识的理解和运用。实践性作业9、学校的南教学楼是一个长方形，请你分别量出它和长和宽，记录下数据，并选择合适的比例尺，画出其平面图，并在图上标明长和宽。这两题是选做题，可以选择其中之一。第二题在测量和画图上稍复杂些。主要考查目标4。主要目的是让学生学生体验地图的来源，让比例尺知识回归生活。通过小组合作，运用工具实际上测量、
6、绘图、充分运用知识解决问题，体验生活与数学的密切联系。10、我校北教楼整体是一个“U”形，请你分别测量出相应的长度，并记录好数据，选择合适的比例尺，在下边的图纸内画出它的平面图，并在图上注明相应的数据。三、评价标准评价内容评价细则评价等级整体评价第12题1、认真积极地全程参与学习，积极思考，踊跃发言，。2、听课认真，倾听能全神贯注、注意力集中。3、能准确、流利地回答问题。三点都做到的为A等，第三点做不到的为B等。“基础性作业”要求学生独立完成，做到每一位学生能够理解并掌握。 90%以上的同学要达到A等。“操作性作业”分层要求：对于优等生，要独立正确完成为A等；对于中等生，尽量独立完成，也可以有
7、老师或同学给予指点完成80%可得A等；对于后进生，可以在师长或同学的帮助下完成即可为A等。“实践性作业”分小组进行，小组内进行分工合作，相互交流，共同提高。第34题1、书写认真，工整，卷面干净整洁。2、格式规范，自已独立完成。3、答题完整，正确率高。三点都符合为A等，正确率低为C等，其它B等。第58题1、要求尽可能独立完成，按规定时间上交。2、书写排版整齐，认真正确。3、解题方法灵活多样、方便简捷、合理有效。4、重视测量和绘图，能清楚的表达自已的测量结果，绘图要有做图轨迹。四点都能做到为A，能做到前三点的为B，其它是C。（这几道题的评价，要针对不同层次的学生，根据其表现，给出不同的等级）第91
