梅花魂的说课设计

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1、 梅花魂的说课设计 东柳中心小学 王胜富一、教材简析教材分析 我说课的内容是小学语文人教版“义务教育课程标准实验教科书”，五年级上册，第二单元第6课梅花魂，这篇课文是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这篇课文生动感人，情真意切。它讲了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱，反映他对祖国的深深眷恋，表露了老人一颗赤诚的中国心。 全文采用回忆的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆外祖父生前的几件具体的事情，反映外祖父对祖国的眷恋，即：教“我”读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。最后又从梅花想到外祖父的爱国心

2、。教学目标及重难点我结合语文课标和我班的实际情况，制定如下“三维”教学目标。 知识技能目标：掌握生字词；了解课文围绕梅花讲了哪几件事；理解课文并结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。 过程与方法：通过自学课文解决生字词和了解课文；学会旁批旁注的学习方法。情感态度价值观：理解课文内容，品词析句体会梅花魂的含义和久居异乡老人眷念祖国的情怀。基于以上目标，我认为本课的教学重点为：了解课文围绕梅花写的几件事，体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀。设计理念 坚持“以读为本”的理念，采用范读、指名读、竞赛读、等多种形式朗读，以教材为依托，通过自主合作探究创新的学习过程，引导学生个性化的阅读，充分开展

3、师生对话，在对话中交流，在对话中成长。学情分析 让学生通过读书 体会外祖父对家乡的思念、挚爱的思想感情。通过对课文的阅读，使学生领悟到思乡的情是一样的。而思乡的方式、寄托的对象却因人而异，当然引发的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过对一些景物或事情表达出来。通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。 五年级的学生应有较强的识字能力，所以识字我放手让学生用自己喜爱的方法识记，我在本课教学中把重点放在对文章的理解及感悟上，引导他们充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好情感。二、方法是打开知识宝库的钥匙说教法 从本课的三维目标和学生的学情出发，教学时我主要采用以下方法： 自