新人教版数学四年级下册全册表格式教案

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1、备 课 卡学科 数学 课题 加减法的意义和各部分间的关系 课型 No 执行：班级 教师 第 周 星期 三维目标：1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。课件、媒体：教学过程教 师 活 动学生活动一、 复习铺垫：加减5分钟口算。二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。出示例1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁

2、到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)（2）请学生根据线段图写出加法算式。81411421956 或 11428141956师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法

3、算式，并说说这样列式的理由。19568141142 或 19561142814(让学生尝试用线段图表示)(小组讨论)教学过程教 师 活 动学生活动(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3) 小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)说明减法各部分名称三、探究、理解加法和减法之间的关系。1问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2根据学生的汇报，出示：绿色圃中小学教育网加数 加数 和 被减数

4、 减数 差3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4加法各部分之间的关系。问：观察算式，你能得到什么结论？ 和加数加数 加数和另一个加数 5减法各部分之间的关系。问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数差减数 减数被减数差6. 练习“做一做” 四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？(小组讨论)(小组讨论。个别汇报)观察算式、总结交流、总结板书设计： 加减法的意义和各部分间的关系和 加数 加数 差被减数 减数 加数和另一个加数 被减数差减数 减数被减数差课后反思：备 课 卡学科 数学 课题乘、除法的意义和各部分间的关系 课型 新授

5、 No 执行：班级 教师 第 周 星期 三维目标：1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用 2学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算3在分析过程中，培养学生的推理、概括能力 4培养学生养成良好的验算习惯教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答课件、媒体：教学过程教 师 活 动学生活动一、导入新课：我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决

6、实际问题（板书课题：乘除法的意义）二、二、理解乘除法的意义1、乘法的意义出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3× 4=12师：为什么用乘法呢？ 那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。)小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称2、理解除法的意义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？出示例2（2）（3）（1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？列式计算：12÷3=4 12÷4=3(2)问：怎样的运算是除法？

7、(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称（4）教学除法是乘法的逆运算引导学生观察：第、与的已知条件和问题有什么变化？根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。教学过程教 师 活 动学生活动3、教学乘除法各部分间的关系：1、 引导学生根据上面第组算式总结乘法各部分间的关系教师概括： 积因数×因数一个因数积÷另一个因数（板书）引导学生观察第组算式，自己总结出除法各部分间的关系商被除数÷除数 除数被除数÷商 被除数商

8、5;除数想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？2、 做一做三、总结学生观察第组算式，自己总结出除法各部分间的关系板书设计： 乘、除法的意义和各部分间的关系课后反思：备 课 卡学科 数学 课题 0的运算 课型 新授 No 执行：班级 教师 第 周 星期 三维目标：1、知道关于0的运算应该注意的问题。  2、培养学生整理知识的能力。教学重点：0不能做除数及原因。教学难点：0不能做除数及原因。课件、媒体：教学过程教 师 活 动学生活动一、 导入新课口算引入出示： 100+0= 0+568= 0×78= 0

9、÷23=128-128= 0÷76=  235+0= 99-0= 49-49=    0+319=    0×29=二、探究新知1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。 2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。 3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.三、0为什么不能做除数( 快速口算)（讨论）教学过程教 师 活 动学生活动0不能作除数。例如，5÷ 0不可能得

10、到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。小结：归纳所有0的运算一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。四、课堂测评 1.计算 （1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0= （5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9= 五、归纳反思 这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意什么?归纳所有

11、0的运算计算归纳反思板书设计： 0的运算 课后反思：备 课 卡学科 课题 带括号的四则运算 课型 No 执行：班级 教师 第 周 星期 三维目标：1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练的进行运算。 2、培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 。教学难点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 。课件、媒体：教学过程教 师 活 动学生活动一、复习引入：1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？举例2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？举例3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？举例4、今天我们学习“四则运算”，