大林寺桃花教学案例

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1、.大林寺桃花教学案例教学目的：1、 正确、认识4个字。2、 流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、 学习借助注释初步理解古诗大意。4、 感受春天的美妙，体会作者对春天的留恋之情。教学重点：朗读古诗，背诵古诗，大体理解古诗大意。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境解诗题1、师：同学们，今天我们一起来认识一位唐代大诗人白居易。出示白居易的幻灯片，指名读。简单理解白居易。师：小朋友们学过哪些白居易的诗呢?请小朋友们回忆下。生：白居易的?草?。师：小朋友们的记性真好，让我们一起来复习这首古诗。出示?草?的幻灯片，朗读。师：今天，我们就来学习白居易的另一篇佳作?大林寺桃花?。2、板书课题?大林寺桃花?

2、，齐读课题。师：让我们一起来领略下?大林寺桃花?的风采。观看视频。3、结合幻灯片，简单介绍大林寺。师：大林寺，西林寺和东林寺是庐山“三大名寺之一。因位于大林峰上，所以叫大林寺。生齐读。二、初读感知1、师：理解了课题，让我们一起来走入?大林寺桃花?，学习其中的奥秘。出示学习要求：1自由读诗，读准字音，读通诗句。2四人小组积累识字小方法。2、指名读学习要求。3、师巡视。4、师检验朗读。师：让我们来比一比，赛一赛，看看谁是朗读小高手。指名3人读并及时正音。检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。生评价3人的朗读。5、交流识字。“恨：换部首组词，例如很好，恶狠狠师点拨：小朋友们要看清“狠和“狼的区别。“

3、归：查字典学习部首。师：请小朋友们说说“归的部首生：左半部分。师：老师有点小意见，让我们请出小字典来看看“归的部首到底是谁?生查字典，师巡视。生：原来是“彐字啊师：是啊，请跟我念“彐字旁。“觅：查字典理解词义。师：你知道“觅的含义吗?让我们来争做查字典高手，看谁最先找到他，理解他。生查字典，师巡视。师总结：当我们碰到不认识的字时，我们通常使用部首查字法;但当我们碰到认识的字，知道它的音节时，使用音序查字法就相对简单，快捷。“转：多音字理解6、师：如今，我们将字宝宝放入诗中，你能读准吗?再请你们自由读读古诗。7、指名读古诗。三、理解诗意师：读通了课文，让我们来一起来理解这首诗的含义。“人间四月芳

4、菲尽，山寺桃花始盛开。师：意思是说，四月白百花都凋谢了，而山寺里，这时桃花才刚刚盛开。“长恨春归无觅处，不知转入此中来。师：诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以致怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。四、悟情朗读师：理解了诗的意境，让我们跟着音乐来读一读。配乐范读，读出诗的整体美，意境美。整体感悟赛读。五、试背古诗。师：如今老师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由组合背。生试背。师：如今我们来找小伙伴和你一同完成古诗背诵。生找伙伴背

5、诵。六、复习稳固。师：小朋友们学习的真快，这么快就攻下了古诗诵读，老师就来奖励大家，让我们一起来比一比，赛一赛，看看谁认识的字宝宝多。出示练习：恨 归 狠 扫 觅 转 现 传 生组词交流。教学反思：古诗是我国民族文化的瑰宝，如何让低年级的同学充分领悟这道独特而又亮丽的风景，对于走上讲台不久的我来说很棘手，就像是水中望月, 云里雾里，难于把握。因此课堂气氛常常低迷，更别说表现古诗文化的韵味了。在古诗教学过程中，我发现仅仅通过接触语言来学习古诗无法到达预期效果。儿童对古诗画面美的理解是笼统的、模糊的。因此，我抓住古诗“诗中有画的特点，把“诗与“画结合起来进展教学，通过出示图片、场景、视频，详细而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深化体会古诗的画面美。在教学中，要注意以下几点：一是古诗教学要重视诵读。老师要创设情境，引导学行采用多种方式读，读中感悟，读中悟情。在学行充分熟读中“心入于境，情会于物，最终到达心领神会的地步。二是古诗教学要重视背诵积累。背诵古诗不仅仅是语言的积累，同时还是文化的积累，思想的积累，因此，应多开展些古诗文竞背活动，充分开掘儿童的记忆潜能。如教学本课时，多让学生搜集一些描写春天的的诗句，回忆白居易的其他诗作。三是在古诗教学中可培养学生的想象力和审美才能。由于古诗短小精悍，留下了很多想象的空间，也是学生发散思维的有利形式。:第 6 页