教师公开招聘考试小学教育理论-23

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1、教师公开招聘考试小学教育理论-23( 总分： 83.00 ，做题时间： 90 分钟 )一、 单项选择题(总题数：24，分数：25.00)1. 师生在教育内容的教学上构成 _ 关系。A.授受 B .相互促进C.民主平等 D 朋友A.VB.C.D.解析： 在教育活动中，教师处于教育和教学的主导地位。从教育内容的角度来说，教师是传授者，学生是 接受者，师生在教育内容的教学上构成授受关系。2. ( ) 年起，六所部属师范大学开始进行免费师范生招生试点。A. 2006 B . 2007C. 2008 D . 2009A.B.VC.D.解析：3. 皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是 _ 。A.不可改

2、变的 B 可以跳跃的C.因人而异的 D .可人为改变的A.VB.C.D.解析：皮亚杰认为， 所有儿童的认知发展都会依次经历四个阶段。 认知结构的发展是一个连续建构的过程， 每一阶段都有独特的结构，前一阶段是后一阶段的基础。虽然不同的儿童会以不同的发展速度经历这几个 阶段，但是都不可能跳跃某一个发展阶段。在阶段的转折时期，同一个体可能同时进行不同阶段的活动。4. 成人的时间知觉比儿童更加精确，这主要是什么因素导致的时间知觉的差异?_A.情绪 B .兴趣C.态度 D .个人知识经验A.B.C.D.V解析： 个人的知识经验会影响人的时间知觉，成人相对于儿童其知识经验更加丰富，故时间知觉比儿童更 加精

3、确。5. 个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这是( ) 的观点A.宗教本位论 B .社会本位论C.个人本位论 D .文化本位论A.B.C.VD.解析： 个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制 定教育目的和建构教育活动。6. 小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是 _ 。A.道德情感不深 B 缺乏合理行为技能C.道德认识不足 D .道德意志力不够A.B.C.VD.解析： 小学生好心办坏事主要是因具备道德情感，但道德认识不足造成的。7. 教师资格条例规定：被撤销教师资格的，自撤销之日起 ( ) 年内不得重

4、新申请认定教师资格。A. 5 B . 3C. 2 D. 1A.VB.C.D.解析：8. 成功智力理论的提出者是美国心理学家 _ 。A.古尔曼 B .加德纳C.斯腾伯格 D 皮亚杰A.B.C.VD.解析： 当代美国著名心理学家斯腾伯格在成功智力的书中，提出了成功智力理论。9. 我国最早论述教育学原理的著作是 ( ) 。A.大学B .论语C .学记D .中庸A.B.C.VD.解析： 学记是人类历史上最早专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。学记对我国 古代教育经验和儒家教育思想进行了高度概括。10. 下列情况属于学习的是 _ 。A.小张喝酒后脾气变得暴躁B 大猩猩模仿游人吃饼干C.小李从

5、亮处走进暗室，视力显著提高 D 小明服用兴奋剂后百米赛跑夺冠A.B.VC.D.解析： 狭义的学习是指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能、能力和心理倾向 的比较持久的变化。选项中只有B 项符合学习的定义，因此本题选Bo11. 下列不属于新课程结构特点的是 _ 。A.均衡性 B .综合性C.单一性 D .选择性A.B.C.VD.解析： 新课改的课程结构特点包括均衡性、综合性、选择性。12. 由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为 _。A.顺向迁移 B 逆向迁移C.水平迁移 D .垂直迁移A.B.C.VD.解析： 根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可得

6、迁移分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称 横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽 象、概括水平的经验之间的相互影响。13. 下列选项不属于教师权利的有 _ 。A. 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B. 从事科研、参加学术团体C. 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒暑假的带薪休假D. 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表A.B.C.D.V解析： D 项属于教师应当履行的义务。14. 将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程，这是( ) 。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从

7、课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度划分的A.B.VC.D.解析： (1) 从课程制定者或管理制度角度，课程可分为国家课程、地方课程、学校课程。(2) 从课程任务的角度，课程可分为基础型课程、 拓展型课程、 研究型课程。 (3) 从课程功能的角度， 课程可分为工具性课程、 知识性课程、技能性课程、实践性课程。 (4) 从教育阶段的角度，课程可分为幼儿园课程、小学课程、初中 课程、高中课程。 (5) 从课程的组织核心角度， 课程可分为学科中心课程、 学生中心课程、 社会中心课程等。15. 下列哪项不是儿童过度焦虑反应的症状 ?( )A. 对陌生环境反应敏感B. 睡眠不安稳C. 活动过多

8、D. 食欲不振A.B.C.VD.解析： 儿童过度焦虑反应是儿童情绪障碍的一种表现。过度焦虑的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏 感，担心、害怕，甚至惶恐哭闹，显得很不安宁。当过度焦虑反应急性发作时，除焦虑、紧张等心理反应 外，还伴有睡眠不安稳、做噩梦、说梦话、食欲不振以及心慌、气促、汗多、尿频、头痛等植物性神经功 能失调症状。活动过多是儿童多动症的一个主要症状。所以本题选C。16. 维果斯基提出“教学应走在发展的前面”的含义是 _ 。A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容B 教学可以不考虑儿童现有的发展水平C.教学的重要任务是创造最近发展区D 根据学生现有的水平进行教学A.B.C.VD.解析： 维

9、果斯基在 19311932 年提出最近发展区概念，他将其定义为“实际的发展水平与潜在的发展水 平之间的差距。前者由儿童独立解决问题的能力而定，后者则是指在成人的指导下或是与能力较强的同伴 合作时，儿童能够解决问题的能力。”最近发展区是社会文化理论的核心概念之一，它阐明了个体心理发 展的社会起源，突出了教学的作用，教学应走在发展前面；彰显了教师的主导地位，教师是学生心理发展 的促进者；明确了同伴影响与合作学习对儿童心理发展的重要意义；启发了对儿童学习潜能的动态评估。17. 传统教学的“三中心”指 ( ) 。A. 学生中心、活动中心、生活中心B. 学生中心、社会中心、实践中心C. 教师中心、实践中

10、心、生活中心D. 教师中心、课堂中心、课本中心A.B.C.D.V解析： 赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师中心地位，形 成传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点，故传统教学的“三中心”指教师中心、课堂中心、课 本中心。故选 D。18. 教学和智育是 ( ) 。A.同一关系 B .因果关系C.隶属关系 D .交叉关系A.B.C.D.V解析： 教学与智育既有联系又有区别。作为全面发展教育的组成部分的智育，主要是通过教学进行的，二 者之间有着密切的联系。 但教学与智育又有区别： 一方面，教学除了是实现智育的途径外， 还是实现德育、 体育、美育等诸育的途径；

11、另一方面，实现智育的途径既有教学，又有课外活动、竞赛活动等其他途径。把教学等同于智育会阻碍全面发挥教学的作用。因此，教学和智育是交叉关系，本题选D。19. 先行组织者教学策略常用于 _ 。A.发现学习 B .接受学习C.个别化教学 D .掌握学习A.B.VC.D.解析： 先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概 括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。先行组织者策略是奥苏伯尔 的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。20. 学习的熟练程度达到 ( ) 时，记忆的效果最好。A 100% B150%C 120% D200%A

12、.B.VC.D.解析： 所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。在日常教学中，对本门学科的一些基本概 念、基本原理的学习，仅仅达到刚刚能回忆的程度是不够的，必须在全面理解的基础上达到牢固熟记的程 度。心理学中很多实验证实了这一点。学习程度在150%左右时，保持效果较好，虽然学习程度更高时保持效果会随之有所提高，但其增加幅度不大。21. 一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生 的教育应该培养 ( ) 。A.道德认识 B .道德情感C.道德意志 D .道德行为A.B.C.VD.解析： 当一个人对某一道德体系有了一定的认识和理解，认识到了

13、它的高尚性，产生了热爱情感并决心用 它支配自己的行为时，便产生了道德意志。因此，对该生的教育应该培养其道德意志。22._ 年，科举制被废除。A. 1904 B . 1905C.1911 D . 1912A.B.VC.D.解析： 1905 年，清政府废除科举制。23. 美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道： “给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊 的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何， 他父母的职业及种族如何， 我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、 律师、艺术家、 大商人，甚至乞丐或强盗。”这是 ( ) 。A.遗传决

14、定论的观点 B 环境决定论的观点C.家庭决定论的观点 D .儿童决定论的观点A.B.VC.D.解析： 华生是环境决定论和教育万能论的代表人物。24. 问题行为与后进生等问题学生的 _。A.对象相同 B 概念不同C.都是对学生的总体评价 D .都是一个教育性概念A.B.VC.D.解析：问题行为是一个教育性概念， 后进生和优秀生都有可能发生问题行为。 后进生是对学生的总体评价， 它和问题行为的概念是不同的。二、 多项选择题(总题数：5，分数：9.00)25. 下列哪些观点不是亚里士多德的思想 ?_A. 美德是否可教VB. 教学具有教育性VC. 人的和谐发展和年龄分期D. 教育即生活V解析： 亚里士

15、多德的和谐教育思想以灵魂论为基础、以培养优良的公民为目标、 以德智体和谐发展为内容、以音乐陶冶为途径。其最早根据儿童身心发展的特点提出了按年龄划分教育阶段的主张。26. 加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度的学习、动作技能学习和 _。A. 智力技能学习VB. 认知策略学习VC. 知识学习D. 行为规范学习解析： 加涅按学习结果，将学习分为五类：言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习、态度学习和动 作技能学习。27. 教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的 ?( )A. 导向作用VB. 激励作用VC. 评价作用VD. 选择作用V解析： (1) 导向作用。它不仅为受教育者指明了发

16、展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作 方向和奋斗目标。 (2) 选择作用。教育目的为教育内容的选择确定基本范围，也为选择相应的教育途径、方 法和形式提供了依据。(3) 激励作用。共同的目的一旦被人们认识和接受， 它不仅能指导整个实践活动过程， 而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。 (4) 评价作用。 教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依 据和标准。28. 为了提高教师的积极性、 创造性，增强教师的事业心、 责任心，教师考核应注意遵循下列哪些原则 ?_A. 科学性原则B. 客观性原则VC. 公正性原则VD. 准确性原则V解析： 教师考核工作必须遵循客观、公正、准确的原则，才能

17、发挥其应有的作用。29. 教师备课不仅要钻研教材，还要 ( ) 。A. 了解学生VB. 研究教法VC. 研究学法D. 布置作业解析： 备好课是上好课的先决条件。备好课，必须做好钻研教材、了解学生和考虑教法这三方面的工作。 钻研教材就是认真钻研课程标准、教科书和阅读有关的参考书。了解学生包括了解学生原有的知识技能的 质量，是否存在缺陷，应采取什么措施弥补。考虑教法即如何把已把握的教材传授给学生。三、 名词解释(总题数：4，分数：14.00)30. 课程(分数： 4.00 )正确答案： ( 广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排。狭义的课程特指某一门学科。)解析：31. 学习期待(分

18、数： 3.00 ) 正确答案： ( 学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。 学习期待就是学习目标在个体头脑中的 反映。 )解析：32. 功能固着(分数： 3.00 )正确答案： （ 功能固着是一种从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。 解析：33. 课程（分数： 4.00 ）正确答案： （ 广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排。狭义的课程特指某一门学科。）解析：四、简答题（总题数：4，分数：17.00）34. 请简要回答主要的教学原则。（分数： 3.00 ） 正确答案： （ 主要的教学原则有：科学性与思想性统一原则；理论联系实际原则；目标原则；系统性原则； 直观性原

19、则；启发性原则；巩固性原则；循序渐进原则；统一要求和因材施教相结合原则。 ） 解析：35. 增进记忆的策略有哪些 ?（分数： 4.00 ）正确答案：（复述策略；组织策略；精细加工策略。）解析：36. 简述教学策略的基本特征。正确答案： （1） 综合性。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要 素加以综合考虑。（2）可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是 可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。（3） 灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒

20、体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。）解析：37. 简述影响时间知觉的因素。正确答案： （ 情绪、兴趣和态度对时间知觉有直接的影响。对正经历的事件或活动，内容生动有趣，心情愉 快，则感到时间过得快；内容枯燥乏味，单调贫乏，心情忧愁焦虑，则感到时间过得慢。对将要发生的事 件或活动，如果是盼望的或喜爱的，总感到时间过得慢；如果是拒绝的、厌恶的，则总感到时间过得快。 ） 解析：五、论述题（总题数：1，分数：3.00）38. 教科书（分数： 3.00 ）正确答案： （ 教科书简称课本，是根据教学大纲和教学法的要求而编写的系统反映学科内容的教学用书。）解析：六、 材料分析

21、题（总题数：2，分数：15.00）39.在课堂上，教师让学生 “列举砖头的用处” 时，学生小方的回答是 “造房子， 造仓库，造学校，铺路” ； 学生小明的回答是“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。你更欣赏哪种回答 ?为什么 ?请根据思维的原理进行分析。（分数： 8.00 ）正确答案： （ 小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一思维方向发散出来的，几乎没有变通性。 而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器、敲打的工具，这样的发散思维变通性不 仅好，而且具有新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。 ）解析：40. 某日报报道：面对调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，重

22、新挽回学生的向学意识，校长 曾经三次跪在讲台上为学生讲课。试分析该校长的做法。（分数： 7.00 ）正确答案： （ 案例中校长的做法实属无奈之举，其初衷是想挽回学生们的向学之心，但其做法并不恰当。首先，教育的目的是培养有理想、有个性、有创造力和幸福感的人。教师作为学生的榜样，首先应具有这些 品质。教师没有思想，便不能培养有思想的学生；教师没有独立人格，学生更无从谈起；教师有理想和尊 严，才能培养出有理想和有尊严的学生。 所以教师应先反省自己的行为是否合适， 是否会适得其反。 站在学生的角度看校长的做法，教师的人格不再神圣，而如果学生对教师不再尊重，教育便会产生危机。 校长的这一跪，很可能会把学生推得更远。只有教师重新赢得社会的尊重，有了较高的地位，才能站直了 腰杆教书。不跪着教书，教师要做的是树德，以崇高的师德激励自己、感化学生、影响社会；要有思想，只有思想才 能滋养丰富的心灵和厚重的人格；丰富自己的内涵，多读书，提升自己各方面的素养。教师应有自己的品 格，不能让狭隘的功利左右自己的教育观，为了外在可见的利益丧失了个人的原则。 ） 解析：其次