（正文）否定及儿童语用否定习得探究

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1、否定及儿童语用否定习得探究摘要语用否定是语用学关注的重要现象。本文运用语用学知识专门研究了汉语语用否定现象。文章首先对“否定”这一概念进行了探究，接着在“否定”的基础上分析了“语用否定”的概念以及分类，最后对儿童语用否定习得方式进行了分析，以对儿童的学习与交际实践提供一定的参考。关键词：否定；语用否定；习得引言在日常语言交际中，说话人往往通过某种方式间接表达自己，这即是间接言语行为现象。由对言语行为进行的分类及列出的言语行为施为动词来看，在间接言语行为的实施中，不出现直接施为动词。间接言语现象实际上是通过实施另一种言语行为来间接地实施某一种言语行为。由此，也使许多话语带上了除其表层语义之外的言

2、外之意。如何更好的间接表达自己从而更好的交际，需要对“语用否定”进行探究。一、关于否定的研究（一）哲学的否定哲学上的“肯定”是标志一事物具有某种特性的范畴“否定”是标志一事物丧失其特性或不具有某特性的范畴。哲学上的否定之否定规律，用于揭示事物的“肯定一否定一否定之否定”的发展趋势和道路，这个规律从三种不同的含义上使用了“否定”概念。这三种含义是作为事物内在因素的否定，即与肯定因素对立的否定因素作为事物发展和联系之环节的否定，即介于事物肯定阶段和否定阶段之间的否定环节作为事物发展一个阶段的否定，即否定阶段。（二）逻辑语义学的否定在真值条件语义学中，一个句子的核心意义就是这个句子的真值。在命题逻辑

3、语义学中，命题逻辑的句法部分主要包括句子的常量、变量和一些逻辑算子，如，否定、析取、合取、蕴涵、相等。否定在逻辑中用来构成一个复合句，它的真值是它作用于其上的简单句的真值的反面。事实上，逻辑学中讲到两种类型的否定否定命题与命题的否定。二者有很大的区别。否定命题是否定对象不具有某种性质的命题，属简单命题，在现代汉语里，否定命题一般用“不是”形式的语句来表达。无论哪一种语句表示否定命题，其否定词总是处于“对象”和“属性”之间的位置。而命题的否定，一般称负命题，则是指否定某个命题而形成的新命题，属复合命题。前者是否定性之后者是对命题的否定，是个行为。命题的否定一般用“并非”、“是假的”等形式来表示。

4、否定词“并非”、“是假的”总是被置于命题之首或尾，表示对整个命题的否定。（三）语言学的否定语言学和逻辑学的区别在于，语句同客观现实是紧密联系的，语言研究必须同时考虑一个语句关于客观世界说了些什么和客观世界的状况是什么这两个方面。而且，否定结构的语句，不能只是一个抽象的结构形式，必须是能够被说出来的语句。而本文涉及言语交际的语用否定，其意义范围比逻辑上的否定要广泛得多。逻辑上的否定是对肯定而言的。如“不是”是对“是”的否定，“不做，没有做”是对“做”的否定。语言中的否定除包含逻辑否定外，还包含隐含和暗示的否定。凡表示“否认、拒绝、抑制、禁止、阻碍、述无、言非、指未、示否”等意义的都属于否定的范围

5、。虽然语言学中的“否定”范围非常广泛，但由于关注的焦点不同，研究语言的角度和目的不同，语言学各个学科对否定的研究也不太相同。最早使用“pragmatics”这一术语的是美国哲学家Morris。他在对符号学的研究中介绍了这一术语，并划分出了符号学研究的三个分支符号关系学、语义学和语用学。符号关系学研究符号之间的形式关系，语义学研究符号与符号所代表的事物之间的关系，语用学研究符号与符号解释者之间的关系。二、语用否定的研究（一）语用否定的概念现代汉语词典第五版在“否”字下的词条中，关于“否定”有两个义项勺动词，否认事物的存在或事物的真实性跟“肯定”相对如全盘否定，否定一切。形容词，属性词。表示否认的