心理第三章幼儿的感觉和知觉

《心理第三章幼儿的感觉和知觉》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理第三章幼儿的感觉和知觉（25页珍藏版）》请在文档大全上搜索。

1、第三章第三章 幼儿的感觉和知觉幼儿的感觉和知觉 感觉是指人脑对感觉是指人脑对直接直接作用于作用于感官感官的客观事物的的客观事物的个别属性个别属性的的反映。反映。 事物的颜色作用于眼睛事物的颜色作用于眼睛视觉视觉 事物的气味作用于鼻子事物的气味作用于鼻子嗅觉嗅觉 知觉是指人脑对知觉是指人脑对直接直接作用于作用于相应感官相应感官的客观事物的的客观事物的整体属性整体属性的反映。的反映。苹苹果果形状、颜色形状、颜色大小、滋味大小、滋味气味、滋味气味、滋味质量、温度质量、温度眼眼舌舌鼻鼻皮肤皮肤“苹果苹果”知觉知觉人脑对苹果的知觉蒙台梭利的感觉教育蒙台梭利的感觉教育感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的

2、地位，并成为她的教育实验的感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她的教育实验的主要部分。蒙台梭利的感觉教育包括触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉等感主要部分。蒙台梭利的感觉教育包括触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练。触觉训练在于帮助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度的官的训练。触觉训练在于帮助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别物体的轻重和大小、厚薄、长短以及形体。她认为，由于幼儿冷热，辨别物体的轻重和大小、厚薄、长短以及形体。她认为，由于幼儿总是通过触觉来认识周围事物，所以，在各种感觉训练中，触觉练习是其总是通过触觉来认识周围事物，所以，在各种感觉训练中，触觉练习是

3、其主要方面。视觉训练则在于帮助幼儿提高鉴别度量的视知觉、鉴别形状、主要方面。视觉训练则在于帮助幼儿提高鉴别度量的视知觉、鉴别形状、颜色、大小、高低、长短及不同的几何形体；听觉训练主要使幼儿习惯于颜色、大小、高低、长短及不同的几何形体；听觉训练主要使幼儿习惯于辨别和比较声音的差别，使他们在听声训练过程中，培养起初步的审美和辨别和比较声音的差别，使他们在听声训练过程中，培养起初步的审美和鉴赏能力；嗅觉和味觉训练注重提高幼儿嗅觉和味觉的灵敏度。蒙台梭利鉴赏能力；嗅觉和味觉训练注重提高幼儿嗅觉和味觉的灵敏度。蒙台梭利希望通过这种感觉训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，增进和发展他们希望通过这种感觉训练，

4、使幼儿成为更加敏锐的观察者，增进和发展他们的一般感受能力，并且，使他们的各种感觉处于更令人满意的准备状态，的一般感受能力，并且，使他们的各种感觉处于更令人满意的准备状态，以完成诸如阅读和书写等复杂的动作。以完成诸如阅读和书写等复杂的动作。 l幼儿初期幼儿初期(3(34 4岁岁) ) 幼儿能幼儿能辨认辨认基本颜色，但不能很好地区基本颜色，但不能很好地区别各种颜色的色调，也难以说出颜色的正确名称。别各种颜色的色调，也难以说出颜色的正确名称。幼儿中期幼儿中期(4(45 5岁岁) ) 儿童儿童区别区别各种色调细微差异的能力逐渐各种色调细微差异的能力逐渐发展起来，并开始认识一些混合色、近似色，并能说出基

5、本发展起来，并开始认识一些混合色、近似色，并能说出基本色的名称。色的名称。l幼儿晚期幼儿晚期(5(56 6岁岁) )不仅能认识颜色，而且在画图时，能运不仅能认识颜色，而且在画图时，能运用各种颜色调出需要用的颜色，并能正确地用各种颜色调出需要用的颜色，并能正确地说出说出黑、白、红、黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。2、言语听觉 幼儿辨别语音是在言语交际过程中发展和完善起来的。幼儿中期可以辨别语音的微小差别，到幼儿晚期，几乎可以毫无困难地辨别本族语言包含的各种语音。 教师要注意保护和培养幼儿听力。3触觉 触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿

6、认识世界的重要手段。 视触协调主要表现为眼手探索活动的协调。眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑也是手的真正探索活动的开始。 幼儿已能很好地协调视觉，进而实现对客观事物的更精确的反映。1 1、能、能区分区分形状明显不同或相似的形状明显不同或相似的物体；物体；2 2、开始、开始认识认识基本的几何图形，并基本的几何图形，并掌握几何图形的名称；掌握几何图形的名称；3 3、用几何图形的标准、用几何图形的标准名称名称去去“解解释释”物体形状特征。物体形状特征。 圆形圆形 正方形正方形 长方形长方形 三角形三角形（一）形状知觉（一）形状知觉 方位知觉是指对方位知觉是指对物体的空间关系物体的空间关系

7、和和自己的身体在空间所处位置自己的身体在空间所处位置的知觉，如的知觉，如对上、下、左、右、前、后的知觉对上、下、左、右、前、后的知觉 。（二）方位知觉（二）方位知觉1 1、方位知觉的发生：、方位知觉的发生：l出生后就有听觉定位能力出生后就有听觉定位能力l空间定位主要依靠听觉和视觉空间定位主要依靠听觉和视觉l随着年龄的增长，主要依赖视觉定位随着年龄的增长，主要依赖视觉定位2 2、方位知觉的发展：、方位知觉的发展：l3 3岁岁 辨别上下辨别上下l4 4岁岁 辨别前后辨别前后l5 5岁岁 开始辨别开始辨别左右幼儿对于比较广阔的空间距离，他们还不幼儿对于比较广阔的空间距离，他们还不能正确认识物体或场所

8、的远近能正确认识物体或场所的远近。幼儿对空间的安排是根据画面的幼儿对空间的安排是根据画面的需要需要而不是依照视觉的真实性。画的人和物而不是依照视觉的真实性。画的人和物在形体上是分离的，分散的，通常在形体上是分离的，分散的，通常不会有遮挡现象不会有遮挡现象 幼儿对画面的空间分布意识都幼儿对画面的空间分布意识都围绕着主题物围绕着主题物设定设定幼儿是在宽和窄的平面上来展现自己的想法的，至于三度空间幼儿还没有意识幼儿是在宽和窄的平面上来展现自己的想法的，至于三度空间幼儿还没有意识去学习了解的愿望。去学习了解的愿望。 （三）时间知觉（三）时间知觉 时间知觉是对客观事物运动的时间知觉是对客观事物运动的延续