初二物理教案：牛顿第一定律

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1、.2019年初二物理教案：牛顿第一定律【编者按】为了丰富同学们的学习生活，查字典物理网中考频道为同学们搜集整理了中考语文复习指导：2019年初二物理教案：牛顿第一定律，希望对大家有所帮助!教学目的知识目的：知道牛顿第一定律,常识性理解伽利略理想实验的推理过程.才能目的：1.通过斜面小车实验,培养学生的观察才能.2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法分析、概括、推理.情感目的：1.通过科学史的简介,对学生进展严谨的科学态度教育.2.通过伽利略的理想实验,给学生以科学方法论的教育.教学建议教材分析教材首先通过回忆考虑的形式提出问题：假如物体不受力，将会怎样?通过小车在不同外表运动的演示实验，

2、使学生直观的看到物体运动间隔 与阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理作准备。然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，再介绍迪卡儿对伽利略结论的补充，牛顿最后总结得出的牛顿第一定律。通过这些使学生理解定律的得出是建立在许多人研究的根底上的，正如牛顿所说：假如说我所看的更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故。最后指出牛顿第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过理论来检验。给学生以科学方法论的教育。本节课的重点是提醒物体不受力时的运动规律，即牛顿第一运动定律。教法建议1.学生学习牛顿第一定律的困难在于从生活经历中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体的运动是

3、力作用的结果。如推一个物体，它就动，不再推它时，它便静止。为使学生摆脱这种错误观念，首先要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是运动状态改变的概念，这是为了提醒力和运动的关系做的重要铺垫。其次，通过实验确立力是改变运动状态的原因的概念。再通过推理建立不受力运动状态不变的概念。2.通过图9-1演示实验的比较、分析、综合、推理是本节课的核心，可对学生进展简单的科学推理方法的教育。在此演示实验中可通过设计不同的问题浸透研究方法。3.本节课可按着人类对知识的认识顺序组织教学，让学生体会规律的认识过程，对学生进展学史教育。从亚里士多德的观点伽利略的研究笛卡尔的补充牛顿的总结。教学设计例如牛

4、顿第一定律教学重点:通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。教学难点:1.明确力是维持物体运动的原因观点是错误的。2.伽利略理想实验的推理过程教学用具：斜面，小车，毛巾，棉布，玻璃板，微机,实物投影，大倍投电视。教学过程一、实验引入：批驳亚里士多德的观点演示1在桌面上推动木块或板擦从静止开场渐渐向前运动，撤掉推力,木块立即停顿。分析:日常生活中也有许多类似的现象，如推桌子。这些现象从外表上看,必须有力作用在物体上,才能使物体继续运动,没有力的作用,物体就要停下来.即：板擦的运动需要推力去维持。于是,古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出物体的运动需要力去维持。这种观点在历史上曾被沿用两千

5、多年,但时沿用两千年是否就一定正确呢?也可能有人曾表示过疑心或有人认为就是错误的,但没某能说服别人的理由。演示2 在桌面上推动木块或板擦从静止使之向前运动，用力推出,木块向前运动一段间隔 后停顿。分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。分析：木块:静止运动静止。两个过程中是否都有力存在?在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态?二、 讲授新课:1.规律总结过程方法1.老师引导伽利略的奉献：理想实验演示通过实物投影仪把实验过程反映在大倍投电视上介绍器材实验前提条件：每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，为什么?实验过程：让小球从同一斜面的同一位置滚下后分别在毛巾外表

6、、棉布外表、玻璃外表上运动，每次记下小球停下时的位置。做标记的位置是什么位置?停下来的位置实验纪录：实验次数外表材料 阻力大小 滑行间隔 1 毛巾 最大最短2 棉布 较大 较长3 玻璃 较小 长推理想象 光滑外表阻力为零 无限长实验分析：三次实验，小车最终都静止，为什么?三次实验，小车运动的间隔 不同，这说明什么问题?小球运动间隔 的长短跟它受到的阻力有什么关系?假设使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的间隔 将变长还是变短?根据上面的实验及推理的思想，还可以推理出什么结论?推理：小球在光滑的阻力为零的外表，将会怎样运动?实验结论：通过伽利略的实验和科学推理得出运动的物体，假如受到的阻力

7、为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。即作匀速运动。微机模拟实验:简介伽利略理想实验迪卡儿的补充假如运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去。牛顿的成果：补充与概括师:物体除了运动的以外,还有静止的。那么，静止的物体在没有受到外力作用时，保持什么状态呢?牛顿补充：将保持静止状态师引导学生概括:我们如今已经有了伽利略的研究成果,又有了迪卡儿和牛顿的补充,把两者进展一下概括：一切物体在没有受到外力作用时，将如何呢?对概括出来大致意思的同学给予鼓励介绍：牛顿抓住时机,概括总结得出著名的牛顿第一运动定律方法2：学生探究式学习针对根底

8、较好的学生，可以由学生在老师的指导下自己完成斜面小车实验，根据现象学生分组讨论,明确亚里士多德的观点的问题根源.由学生互相补充确定实验结论。2.定律分析定律成立条件：不受外力作用运动规律：总保持匀速直线运动状态或静止状态。师回应课题引入实验： 回想我们最开场的实验，有推力板擦运动,撤去推力板擦停下来，从外表现象上得到的结论运动需要力维持是错误的，但这种现象是千真万确摆在我们面前的，我们如何用牛一的观点正确的解释这个现象呢?三、稳固练习1. 一物体放在桌上静止,假假设某瞬间撤掉所有的外力,物体将怎么样?2. 对于牛顿第一定律的看法，以下观点正确的选项是 A.验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的B.验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯定是正确的C.验证牛顿第一定律的实验做不出来，但可以经过在事实根底上，进一步科学推理得出惯性定律D.验证牛顿第一定律的实验虽然如今做不出来，但总有一天可以用实验来验证。四、小结人们对物体的运动规律的认识是经历了漫长的时间的。物体在不受力时的运动规律，它是经过亚里士多德对人们近两千年的思想束缚，伽利略的科学推理，才最终由牛顿总结出来的。牛一的重要奉献是：1力不是维持物体运动的原因，2力是改变物体运动状态的原因。五、作业:阅读本节教材:第 7 页