人教版初中语文优秀教案设计锦集

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1、标准文档人教版初中语文教学设计8年级桃花源记教学设计教学目标：1、熟读并背诵课文。2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。教学重点：1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。教学难点：1 .把握作品虚景实写、实中有虚的写法。2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。课前准备：收集课文相关材料教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法课时划分：两课时第一课时教学目的：1、了解作者和作品的创作背景。2、掌握一词多义及省略句的用法。3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书

2、读懂课文。一、导入：有位英国文学家说过这样一句话：”一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的 时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你 心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切 都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅生活在东 晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托 在美好的憧憬之中。今天我们要学习的桃花源记就表达了他对人生理想的追 求和渴望。二、学生交流课前收集的相关资料1、关于作者陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳 先生。生于东晋末期，出身于没落的

3、地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文, 任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑 恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了 “不为五斗米折腰”的传世美谈。他 是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来 兮辞、归园田居、桃花源记、五柳先生传等。2、关于作品桃花源记选自陶渊明集，是陶渊明所作的桃花源诗并记中的“记” c 此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文； “诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者 相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。3、关于写作背

4、景本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改 变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。三、预习豁然开朗（hue）屋舍俨然（y）阡陌交通（qi小）黄发垂髯（ti oo）便要还家（y g）土地平旷（ku mg）Wl刘子骥（j i ）诣太守（y i ）间隔（ji cn）四，读课文，疏通文意1、第一段翻译，重点字词的归纳。晋太原中，武陵人捕鱼为业，（东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。注意

5、太原是年号，该句交代了时间，主人公，以及他的职业。）缘溪行，忘路之远近。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。缘：沿 着。之：的）忽逢桃花林，夹岸数百步，（忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸数量很 繁多。注意：百步其实是一个大致的数量词，表示估计而已。） 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，（中间没有别的树，花草鲜嫩而美丽，花儿纷 纷都落下来。古今异义：鲜美：鲜艳美丽。今：味道好。杂：别的；缤纷：繁多 的样子。）渔人甚异之；复前行，欲穷其林。（渔人非常诧异，继续往前走，想走到林 子的尽头。甚：很； 异：感到奇怪；之：语气助词；复：继续；前：向前；欲： 想要；穷：形容词-动词 走完；其：指示代词，

6、这，那 ）林尽水源，使得一山，（桃林的尽头正是溪水的发源地， 便出现一座山。尽: 到头）山有小口，仿佛若有光。（山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。仿佛：隐 隐约约。）便舍船，从口入。（渔人于是下了船，从洞口进去。省略句。舍：舍弃 ） 初极狭，才通人。（起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。省略句。才：仅仅）复行数十步，豁然开朗。（又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。复：继续。 豁然开朗：形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。然：的样子，豁 （hu。 然开朗）土地平旷，屋舍俨然，（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排 排整齐的房舍。然：的样子。俨然：整齐的样子。俨 （y然）有良田美池桑竹之属

7、。（有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。 属：类。）阡陌交通，鸡犬相闻。（田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗 叫之声都处处可以听到。阡陌：田间的小路。交通：交错相通。 今：运输和邮 电事业的总称，阡（qi陌）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。（人们在田野里来来往往，耕种劳作, 男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。其：这，那。悉：者B）黄发垂髯，并怡然自乐。（老人和孩子们个个都安闲快乐。黄发：指老人。垂髯（ti S）：指儿童。髯，古代小孩的垂发。（指代），垂髯（ti co）2、字词翻译：缘：沿着。缤纷：繁多的样子。甚：很。复：继续。欲：想要。尽：到头。仿佛：隐隐约约。才:仅仅。豁然

8、开朗：形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子 俨然：整齐的样子。 属：类。阡陌：田间的小路。黄发：指老人。垂髯（ti小）：指儿童。髯，古代小孩的垂发。（指代）3、古今词义。鲜美 （古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 今义：（味道）新鲜）交通 （古义：交错相通 阡陌交通 今义：运输和邮电事业的总称）妻子 （古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶）绝境 （古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方）无论 （古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词）关联词语）如此（古义：像这样说如此今义：这样）缘 （古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分）延 （古义：请 余人各复延至其家 今义：

9、延长.延伸）津 （古义：渡口这里问津指探访。后遂无问津者 今义：口液）遂与外人间隔：间隔：隔绝，不通音信；现代：隔开。皆叹惋：叹惋：惊叹，惋原；现代：惊叹惋惜。寻病终：寻：顷刻，不久；现代：找。4、词类活用：才通人通：使动用法使人通过欲穷其林 穷：形容词-动词 走完 复前行 前：名词-状语向前 一词多义: 之:忘路之远近：的 渔人甚异之：语气助词 有良田美池桑竹之属：指示代词，这.渔人甚异之异:形容词的意动用法对感到奇怪舍：舍弃“便舍船”房舍“屋舍俨然”寻：寻找“寻向所志”不久“寻病终”志：做标记“处处志之”标记“寻向所志”向：以前“寻向所志”对着“眈眈相向”W1为:w6作为，动词。“以捕鱼为

10、业”w4对，向。介词。“此人 为具言所闻” “不足为外人道也”乃：于是，就 “见渔人，乃大惊"竟然“乃不知有汉，无论魏晋”复：又“复前行”冉“不复出焉”遂：遂与外人间隔（于是，就）；遂迷（最终，终于）； 武陵人捕鱼为业：即以捕鱼为业，靠捕鱼作为职业。有个武陵人靠捕鱼为生。为: 作为。缘溪行：沿着小溪往前行。缘：沿着，顺着。忘路之远近：忘记了路程的远近。远近：偏义复词，文中仅指远。落英缤纷：地上的落花杂乱繁多。落英：落花，一说刚开的花。缤纷：杂乱繁多 的样子。渔人甚异之：捕鱼的人对此感到非常惊异。渔：捕鱼。异之：以之为异。之：指 见到的景象。复前行， 欲穷其林：（渔人）又继续向前划去，

11、想走到林子的尽头。复：又，继续。 前：向前（方位名词作状语）穷：穷尽。林尽水源：尽：消失。使得一山：得：发现，看见。才通人：仅仅容一个人通过。才：副词，只，仅仅。通：使通过。豁然开朗：豁然：开阔敞亮的样子。然：的样子。土地平旷：旷：空阔，开阔。屋舍俨然：俨然：整齐的样子。有良田、美池、桑竹之属：之属：这一类。阡陌交通：阡陌：田间小路，南北的叫阡，东西的叫陌。交通：交错相通。鸡犬相闻：（村落间）能听到鸡鸣狗叫的声音。其中往来种作：往来：名词，代往来的人。种作：名词，代种作的人。悉如外人：悉：全，者外人：桃花源外的世人。黄发垂髯：黄发：借代老人，旧说长寿的象征。垂髯：借代小孩。怡然自乐：怡然：快乐