《全神贯注》教学设计（A、B案）

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1、.?全神贯注?教学设计A、B案学习目的认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。体会并学习全神贯注的工作态度，及通过详细事情的描写来表现人物全神贯注的写法。课前准备名人名言投影片。A案名言导入，激发阅读兴趣师生共同背诵名人名言如：天才就是这样，终身努力，便成天才。门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。罗曼·罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。爱迪生出示名言，清同学仔细读并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做好，就应该全神贯注。茨威格带

2、着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。检查识字，用生字卡片理解并稳固识记，多笔画字可辨形认读。如，邀挚痴锁以自读为重点，读出全神贯注默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。以诵读为重点，感受全神贯注同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深化，读得动情。如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立即修改，说明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工

3、作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、老师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注一词的理解。体会写法，积累语言再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。对人物的语言、动作描写选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。B案自由朗读，感知人物精神板书课题：全神贯注反复读一读，说说你对这个词的理解。回忆一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家

4、罗丹，请同学们阅读课后的“资料袋，并欣赏一下他的雕塑作品?思想者?。自读课文，要求用“全神以注说一句话，来概括课文的主要内容。展开想象，深化体会人物精神研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好似跟谁在说悄悄话。罗丹一会近观，寻找细微的缺点，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题b.突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁剧烈地争吵。罗丹突然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动罗丹在紧张繁忙地修改塑像d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好似已经消失了。罗丹心里只有一

5、个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界5大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把瀑布披在塑像上。罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和快乐表演朗读，表现人物精神充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演一演。组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、打量、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。拓展运用，延伸课外认真读课文最后一段，联络实际说说自己的感受。老师把写有名言的书签赠给学生。如：在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。爱因斯坦最可怕的敌人，就是没有坚强的信念罗曼·罗兰吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。孙中山鼓励学生自己创编“名言书签，并送给同学鼓励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。:第 5 页