当好评估专家的几点看法

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1、当好评估专家的几点当好评估专家的几点看法看法 上海电机学院上海电机学院 何锡涛何锡涛 一、遵守评估纪律一、遵守评估纪律 专家组成员守则专家组成员守则1专家组成员为教育部或专家组成员为教育部或省级教育行政部门委派省级教育行政部门委派，既要对国家负，既要对国家负责，又要对被评学校负责。自始至终要维护评估的责，又要对被评学校负责。自始至终要维护评估的独立性独立性和和公公正性正性，坚决排除来自任何方面的干扰，坚持讲客观证据，不凭，坚决排除来自任何方面的干扰，坚持讲客观证据，不凭感觉、感情、印象用事。注重了解实际情况，不能停留在学校感觉、感情、印象用事。注重了解实际情况，不能停留在学校提供的文件和口头讲

2、话上面。提供的文件和口头讲话上面。2专家组成员在工作中既要专家组成员在工作中既要严格坚持标准严格坚持标准，又要，又要持虚心态度持虚心态度。尊。尊重学校办学自主权，重学校办学自主权，不介入学校内部事务不介入学校内部事务。3与学校密切合作，相互配合，共同完成评估任务。与学校密切合作，相互配合，共同完成评估任务。4每位专家都要坚持廉洁自律，专家之间要每位专家都要坚持廉洁自律，专家之间要互相尊重互相尊重，密切配合，密切配合，团结协作，不搞特殊化。团结协作，不搞特殊化。5专家组内部讨论的意见及评分和等级等要专家组内部讨论的意见及评分和等级等要严格保密严格保密，不得向被，不得向被评学校及个人泄露评学校及个

3、人泄露。6自觉自觉接受接受教育部和省级教育行政部门以及评估学校的教育部和省级教育行政部门以及评估学校的监督监督，努，努力改进评估工作。力改进评估工作。 评估考察纪律评估考察纪律1、学校对专家组的接待工作要从简，坚决反对铺张浪、学校对专家组的接待工作要从简，坚决反对铺张浪费和形式主义。专家组进校考察一律住校内招待所，费和形式主义。专家组进校考察一律住校内招待所，在校内就餐（须安排在校内就餐（须安排12次到学生食堂就餐）。如学次到学生食堂就餐）。如学校没有招待所，学校可以就近安排，但不得住超过三校没有招待所，学校可以就近安排，但不得住超过三星级以上的高级宾馆。星级以上的高级宾馆。 2、专家组进校后

4、不得接受影响公务的宴请。请学校配、专家组进校后不得接受影响公务的宴请。请学校配合专家组工作。合专家组工作。 3、在公布专家组名单和召开专家委员会审议会前，禁、在公布专家组名单和召开专家委员会审议会前，禁止被评学校访问专家组成员和专家委员会成员，同时止被评学校访问专家组成员和专家委员会成员，同时也禁止专家组成员和专家委员会委员到学校访问、讲也禁止专家组成员和专家委员会委员到学校访问、讲学、作辅导评估工作的报告等。学、作辅导评估工作的报告等。 各地在实施时应注意预评估咨询专家与评估专家各地在实施时应注意预评估咨询专家与评估专家组成员间的回避，以保证评估的公正性。组成员间的回避，以保证评估的公正性。

5、 二、认真审读报告二、认真审读报告 （一）结构判断（一）结构判断 完整性完整性 1、学校概况（沿革与现状）；、学校概况（沿革与现状）；2、自我评估（包括在改革、建设、管理、发展、自我评估（包括在改革、建设、管理、发展 总体上取得的成果和自评结果）；总体上取得的成果和自评结果）；3、特色或创新项目的简要说明；、特色或创新项目的简要说明；4、存在的主要问题；、存在的主要问题；5、整改方案、思路及措施。、整改方案、思路及措施。 （二）内容判断（二）内容判断 1、真实可靠、真实可靠 实事求是、少而精实事求是、少而精 针对性、原始性、真实性针对性、原始性、真实性2、陈述完整、陈述完整 61583681

6、6158 评估目的评估目的 3681 评估态度评估态度 学校定位学校定位 学校应根据社会需要和自学校应根据社会需要和自身的条件，找准自己的位置。身的条件，找准自己的位置。明确在一定时期学校的明确在一定时期学校的发展目发展目标、类型、层次、办学形式、标、类型、层次、办学形式、服务面向服务面向等方面的定位。等方面的定位。 人才规格人才规格 1、关于印发关于印发教育部关于加强高职高专教育人才培养工教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见作的意见的通知（教高的通知（教高20002号）：号）：“高等技术应高等技术应用用性性专门人才专门人才”。2、教育部、教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革关

7、于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见的若干意见（教高（教高20041号文：号文：“高技能人才高技能人才”。3、教育部等七部委、教育部等七部委关于进一步加强职业教育工作的若关于进一步加强职业教育工作的若干意见干意见（教职成（教职成200412号）：号）：“加快培养企业急需加快培养企业急需的的技术技能型技术技能型人才、人才、复合技能型复合技能型人才以及高新技术产业人才以及高新技术产业发展需要的发展需要的知识技能型知识技能型人才人才”“”“使技能人才特别是使技能人才特别是高技高技能能人才的数量和所占比例有较大的增加和提高人才的数量和所占比例有较大的增加和提高”。4、中共中央办公厅、国务院办

8、公厅印发的、中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于进一步关于进一步加强高技能人才工作的意见加强高技能人才工作的意见（中办发（中办发200615号）：号）：“加快培养一大批加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良数量充足、结构合理、素质优良的技的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才”。 关于全面提高高等职业教育教学质关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高量的若干意见（教高200616号）号） 高等职业教育作为高等高等职业教育作为高等教育发展中的一个教育发展中的一个类型类型，肩负，肩负着培养面向生产、建设、服务着培养面向生产、建设、服务

9、和管理第一线需要的高技能人和管理第一线需要的高技能人才的使命。才的使命。体现完整性体现完整性 （1）学校概况）学校概况沿革沿革 校名变更、隶属关系变更、地址迁移、校名变更、隶属关系变更、地址迁移、获得荣誉、党和国家重要领导人来校视察和获得荣誉、党和国家重要领导人来校视察和题词、毕业生总数等。题词、毕业生总数等。现状现状 隶属关系、社会性质、占地面积、建筑面隶属关系、社会性质、占地面积、建筑面积、教职工总数、师资情况、固定资产总值、积、教职工总数、师资情况、固定资产总值、教学仪器设备总值、在校生总数、专业数、教学仪器设备总值、在校生总数、专业数、就业率、社会团体任职。就业率、社会团体任职。（2）

10、自我评价）自我评价 内容内容: 在在改革、建设、管理、发展改革、建设、管理、发展总体上取得的成总体上取得的成果、自评结果。果、自评结果。自评结果自评结果: 总体等级总体等级 二级指标的等级和分值二级指标的等级和分值“三段式三段式”判断判断 ： 思路思路 做法做法 成效成效 （3）特色项目和创新项目）特色项目和创新项目 一看是否符合特色内涵一看是否符合特色内涵 历史积淀、本校特有、相对稳定、社会公认历史积淀、本校特有、相对稳定、社会公认二看是否符合特色范围二看是否符合特色范围 总体、教育、教学、教学管理总体、教育、教学、教学管理 三看特色脉络是否清楚三看特色脉络是否清楚四看是否符合学校实际四看是

11、否符合学校实际 （4）存在的主要问题）存在的主要问题 一看态度。一看态度。 二看是否点到要害，突出主要问题。二看是否点到要害，突出主要问题。 三看数量三看数量。 （ 5）整改方案、思路及措施）整改方案、思路及措施 贴近实际贴近实际 不尚空谈不尚空谈 一看是否实在。一看是否实在。 二看是否可行二看是否可行。 3、说明准确、说明准确 （1）符合方针政策）符合方针政策 教高教高200616号号 以服务为宗旨，以就业为导向，走以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。高素质技能型专门人才。 大力推