学前儿童情绪和情感的发展

《学前儿童情绪和情感的发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童情绪和情感的发展（54页珍藏版）》请在文档大全上搜索。

1、学学前前儿儿童童发发展展心心理理学学学学习习目目标标 1.理解情绪和情感的概念及种类； 2.掌握情绪和情感发展的规律特点，懂得运用情绪和情感发展特点进行教育活动； 3.能运用有效策略促进学前儿童健康情绪的发展，及测评情绪和情感发展状况； 4.能初步设计促进学前儿童良好情绪和情感发展的活动方案。 单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 一、情绪和情感的概述二、婴儿情绪和情感的发生与发展三、幼儿情绪和情感的发展单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 孩子的脸，六月的天 一位妈妈记录

2、了她儿子情绪变化的两个镜头。从哭泣到笑，两种情绪间隔的时间不到30秒，说变就变。 如何理解孩子这种多变的情绪？幼儿情绪和情感还有什么特点？针对这些特点，成人又该怎样去和他们互动呢？ 案例导入案例导入 单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 一、情绪和情感的概述一、情绪和情感的概述（一） 情绪和情感的概念 情绪和情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。当客观事物作用于人时，人会对客观事物产生一定的态度，肯定或否定的内心体验都属于情绪和情感。单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和

3、情感的发展 引起人们这些体验的是外界的客观事物，但是同样的事物却不一定会引起人们同样的情绪或情感，情绪、情感反映的是客观事物与人的需要之间的关系，这种反映主要表现为以下两个方面： 单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 （1） 在客观事物中，有些事物能引起人的情绪反应，而有些事物却不能引起人的情绪反应。因为事物是否引起人的情绪反应，是以人的需要为中介的，而客观环境中存在的很多与人们的需要基本没有关系的事物，所以，它们并不引起人们的反应。 单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 （2）即使是同一事物，在不同的需要下，也可以引起不同的情绪体验。当

4、客观事物能满足人的需要时，人就会产生愉快、喜爱等肯定的情绪体验；当客观事物不符合人的需要时，人就会产生烦闷、厌恶等否定的情绪体验。单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 情绪和情感的区别主要体现在以下两个方面： （1）情绪出现较早，多与生理性需要相联系，而情感出现较晚，多与社会性需要相联系。情绪发生较早，是人和动物共有的；而情感则是人类特有的，是个体发展到一定年龄才产生的。（二）（二）情绪情绪和情和情感的感的区别区别与联与联系系单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 （2）情绪带有不稳定性和外显性，而情感具有稳定性和内隐性。情绪往往随着某种情

5、境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。所以，人的情绪往往容易变化，很难持久。而情感是在多次情绪体验的基础上形成的、稳定的态度体验，是稳定、持久的。（二）（二） 情绪情绪和情和情感的感的区别区别与联与联系系单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 情绪和情感的区别是相对的，而两者的联系是紧密的。情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；相反，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。可以说，情绪是情感的基础和外部表现，而情感是情绪的深化和本质内容。单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 （三）情绪状态的种类人类的情绪有以下几种基本类

6、型。 快乐 愤怒 恐惧悲哀单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 从发生强度、延续时间、影响范围等方面看，情绪可分为以下三种。 1.心境2.激情3.应激单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 1.1.心境心境 心境是一种比较微弱、平静而持久、带有弥漫性的情绪状态。积极、良好、乐观的心境会促进人主观能动性的发挥，提高活动效率，增强克服困难的信心，有益于人的健康。 单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 2.激情 激情是一种短时间、猛烈爆发的情绪状态，如狂喜、暴怒。激情往往是由一个人生活中的重大事件、对立意向的冲突、过度

7、的抑制或兴奋等所引起的。单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 激情可分为以下两种。积极的激情积极的激情消极的激情消极的激情单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 【资料卡资料卡】范进中举（选段） 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 3.应激 应激是由出乎意料的紧张与危急状况所引起的情绪状态，是人对意外的

8、环境刺激作出的适应性反应。当人遇到困难，特别是遇到出乎预料的紧急情况时，当个体意识到情境要求超出自己的应付能力，就进入应激状态。单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 应激状态下人可能的表现 1.积极反应，表现为个体智力和体力都超水平发挥。 2.消极反应，表现为惊慌失措，意识狭窄，动作紊乱，四肢瘫痪。 单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 （1 1） 道德感道德感（2 2） 理智感理智感（3 3） 美感美感（四）（四） 情感的种类情感的种类 单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 1.道德感 道德感是根据一定社会的

9、道德标准，对人的思想、行为作出评价时所产生的情感体验。当自己或他人的言行符合道德规范时，对自己会产生自豪、得意等情感，对他人会产生敬佩、羡慕、尊重等情感。 单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 2.2.理智感理智感 理智感是在智力活动中所产生的情感体验。人们在探索未知的世界时所表现出的求知欲望、认识兴趣和好奇心；在评价事物时坚持自己见解的热情；为真理而献身时感到的幸福与自豪等都属于理智感。单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 3.3.美感美感 美感是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验，包括自然美感、社会美感、艺术美感等。美感因不

10、同的文化、民族而存在着差异性。单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 二、婴儿情绪和情感的发生与发展二、婴儿情绪和情感的发生与发展（一）新生儿原始的情绪反应（一）新生儿原始的情绪反应 孩子一出生，就有情绪表现，刚出生的头几天里或哭或安静都是原始的情绪反应。新生宝宝至少已有愉快和不愉快两种情绪，原始情绪反应是儿童的本能反应。 单元单元8 8 学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展 （二）婴儿情绪的逐渐分化 加拿大心理学家布里奇斯认为新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，是一种杂乱无章的未分化的反应。我国心理学家林传鼎认为新生儿已具有两种完全可以分清的情绪反应