第3章 信息化教学设计 - 副本

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1、LOGO第第3章章 信息化教学设计信息化教学设计本章主要内容本章主要内容信息化教学设计概述信息化教学设计概述3.1.1信息化教学设计概念分析信息化教学设计概念分析【任务描述】通过本节的学习，能够描述出教学系统设计、信息化教学设计的概念。【任务描述】通过本节的学习，能够描述出教学系统设计、信息化教学设计的概念。【任务实施】关于教学系统设计概念【任务实施】关于教学系统设计概念教学系统设计教学系统设计（instruction design，简称ID）是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价教学

2、评价等教学环节进行具体计划的系统化过程（何克抗，2001）。3.1.2信息化教学设计要素分析信息化教学设计要素分析【任务描述】通过本节的学习，能够说出信息化教学设计各要素的特点以及内容。【任务描述】通过本节的学习，能够说出信息化教学设计各要素的特点以及内容。 【任务实施】信息化教学设计的要素【任务实施】信息化教学设计的要素之之教学分析教学分析教学分析确定教学目标的学习类型对教学目标进行信息加工分析进行先决技能的分析学习内容的组织1、学习需要分析2、学习内容分析 3、学习者特征分析4、学生的初始能力和教学起点5、学生的一般特征6、学生的学习风格【任务描述】通过本节的学习，能够说出信息化教学设计各

3、要素的特点以及内容。【任务描述】通过本节的学习，能够说出信息化教学设计各要素的特点以及内容。 【任务实施】【任务实施】信息化教学设计的要素信息化教学设计的要素之之教学教学目标目标教学目标1、认知领域目标2、动作技能目标3、情感目标语言信息智力技能认知策略【任务描述】通过本节的学习，能够说出信息化教学设计各要素的特点以及内容。【任务描述】通过本节的学习，能够说出信息化教学设计各要素的特点以及内容。 【任务实施】【任务实施】信息化教学设计的要素信息化教学设计的要素之教学模式之教学模式教学模式教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展

4、教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。【任务描述】通过本节的学习，能够说出信息化教学设计各要素的特点以及内容。【任务描述】通过本节的学习，能够说出信息化教学设计各要素的特点以及内容。 【任务实施】【任务实施】信息化教学设计的要素信息化教学设计的要素之之教学媒体与资源教学媒体与资源教学媒体的选择助教型教学资源的设计助学型教学资源的设计教学媒体与资源【任务描述】通过本节的学习，能够说出信息化教学设计各要素的特点以及内容。【任务描述】通过本节的学习，能够说出信息化教学设计各要素的特点以及内容。 【任务实施】【任务实施】信息化教学设计的要素信息化教学设计

5、的要素之之互动教学活动互动教学活动和和信息化教学评价信息化教学评价互动式教学是指教师和学生在教学中为了达到一定的目标，相互影响、相互作用、共同推动教学的过程。教学评价是指根据教学目标，对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量，收集有关资料，并做出价值判断的过程。【拓展知识与训练】教学目标编写是【拓展知识与训练】教学目标编写是ABCD法法A 教学对象 （audience）B 行为 （behavior） C 条件 （condition）D 标准 （de-gree）3.2.1 以教为主的信息化教学过程设计的一般以教为主的信息化教学过程设计的一般模模式式 【任务描述】掌握肯普模式以及史密斯雷根模式的特

6、征以及内容【任务描述】掌握肯普模式以及史密斯雷根模式的特征以及内容【任务实施】以【任务实施】以“教教”为主的教学系统设计模式为主的教学系统设计模式基于“教”的教学系统设计模式中，比较有名的是肯普模式和凯迪拉克模式。图3-1肯普模式【任务描述】掌握肯普模式以及史密斯雷根模式的特征以及内容【任务描述】掌握肯普模式以及史密斯雷根模式的特征以及内容【任务实施】以【任务实施】以“教教”为主的教学系统设计模式为主的教学系统设计模式史密斯雷根把教学设计模式划分为三个阶段：分析、策略和评价图3-2史密斯雷根模式3.2.2 以教为主的典型教学策略以教为主的典型教学策略【任务描述】掌握几种常见以教为主的教学策略实

7、施步骤。【任务描述】掌握几种常见以教为主的教学策略实施步骤。【任务实施】以教为主的教学模式有先行组织者教学策略【任务实施】以教为主的教学模式有先行组织者教学策略。图3-3先行组织者教学过程【任务描述】掌握几种常见以教为主的教学策略实施步骤。【任务描述】掌握几种常见以教为主的教学策略实施步骤。【任务实施】以教为主的教学模式有【任务实施】以教为主的教学模式有讲授法讲授法策略策略。讲授法的基本程序是： 布置作业布置作业组织教学组织教学 导入新课导入新课 讲授新课讲授新课巩固新课巩固新课【任务描述】掌握几种常见以教为主的教学策略实施步骤。【任务描述】掌握几种常见以教为主的教学策略实施步骤。【任务实施】

8、以教为主的教学模式有【任务实施】以教为主的教学模式有九段教学九段教学策略策略。图3-4九段教学策略【拓展知识与训练】如何编写教案【拓展知识与训练】如何编写教案编写前的准备教案的内容和形式编写教案应注意的问题p 教案编写案例课题：二元一次方程3.3.1发现教学模式发现教学模式【任务描述】掌握发现教学模式的定义及其实施步骤。【任务描述】掌握发现教学模式的定义及其实施步骤。【任务实施】（【任务实施】（1）定义）定义发现教学模式发现教学模式是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实（例）和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握

9、相应的原理和结论的一种方法。【任务描述】掌握发现教学模式的定义及其实施步骤。【任务描述】掌握发现教学模式的定义及其实施步骤。【任务实施】【任务实施】（2）发现学习模式理论基础发现学习模式理论基础 发现学习的理论基础源自于布鲁纳的认知学习理论。u 布鲁纳认为学习包含三种几乎同时发生的过程：首先是新知的获得； 其次是知识的改造； 第三是检查知识是否恰当和充足。【任务描述】掌握发现教学模式的定义及其实施步骤。【任务描述】掌握发现教学模式的定义及其实施步骤。【任务实施】（【任务实施】（3）发现学习模式的实施阶段）发现学习模式的实施阶段总结运用创设问题情境提出假设检验假设3.3.2支架式教学模式支架式教

10、学模式【任务描述】掌握支架式教学模式的理论基础以及实施步骤。【任务描述】掌握支架式教学模式的理论基础以及实施步骤。【任务实施】（【任务实施】（1）定义）定义 支架式教学被定义为支架式教学被定义为：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。支架教学中的“支架”只有根据学生的最近发展区来建立，并通过支架作用，才能不停地将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。【任务描述】掌握支架式教学模式的理论基础以及实施步骤。【任务描述】掌握支架式教学模式的理论基础以及实施步骤。【任务实施】（【任务实施】（2）理论基础理论基础支架式教学思想来源于苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。

11、维果斯基认为，在儿童智力活动中，所要解决的问题和儿童的能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教师的帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最邻近发展区”。【任务描述】掌握支架式教学模式的理论基础以及实施步骤。【任务描述】掌握支架式教学模式的理论基础以及实施步骤。【任务实施】（【任务实施】（3）支架式教学模式实施步骤）支架式教学模式实施步骤效果评价搭脚手架进入情境独立探索合作学习3.3.3抛锚式教学模式抛锚式教学模式【任务描述】掌握抛锚式教学模式的定义以及实施步骤。【任务描述】掌握抛锚式教学模式的定义以及实施步骤。【任务实施】【任务实施】（1）定义定义“抛锚式抛锚式”教学模式教学模式是建立在有感染

12、力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了（就像轮船被锚固定一样）。【任务描述】掌握抛锚式教学模式的定义以及实施步骤。【任务描述】掌握抛锚式教学模式的定义以及实施步骤。【任务实施】（【任务实施】（2）理论基础）理论基础建构主义作为对认知主义的发展，更加重视结构、建构和认知主体的核心地位，重视通过“情境创设”、“意义建构”、“协作”和“会话”等活动来建构知识的过程。【任务描述】掌握抛锚式教学模式的定义以及实施步骤。【任务描述】掌握抛锚式教学模式的定义以及实施步骤。【任务实施】（【任务实施】（3）

13、抛锚式教学实施步骤）抛锚式教学实施步骤效果评价创设情境确定问题自主学习协作学习3.3.4随机进入教学模式随机进入教学模式【任务描述】掌握随机进入教学模式的定义、理论基础以及实施步骤。【任务描述】掌握随机进入教学模式的定义、理论基础以及实施步骤。【任务实施】【任务实施】（1）定义定义学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解，这就是所谓 “随机进入教学随机进入教学”。【任务描述】掌握随机进入教学模式的定义、理论基础以及实施步骤。【任务描述】掌握随机进入教学模式的定义、理论基础以及实施步骤。【任务实施】（【任务实施】（2）理论基础）

14、理论基础随机进入教学的基本思想源自建构主义学习理论的一个新分支-“弹性认知理论”（cognitive flexibility theory）。【任务描述】掌握随机进入教学模式的定义、理论基础以及实施步骤。【任务描述】掌握随机进入教学模式的定义、理论基础以及实施步骤。【任务实施】【任务实施】（3）随机进入教学模式实施步骤）随机进入教学模式实施步骤呈现基本情境随机进入教学思维发展训练小组协作学习学习效果评价序号评价内容自我评价伙伴评价教师评价综合评价1页面整体效果2页面颜色搭配3页面元素布局 教师：李雁 四川内江市高坡小学 对象：高坡小学三年级（2）班学生 教学准备：准备二幅图画轮廓，一是学校大门

15、的，另一个是教室门，并发送到每台学生机。作品评价表：评分标准为：优、良、中、下、【拓展知识与训练】支架式教学实践案例【拓展知识与训练】支架式教学实践案例3.4.1信息化教学教案设计的要点信息化教学教案设计的要点【任务描述】说出信息化教学设计的要点有哪些【任务描述】说出信息化教学设计的要点有哪些。【任务实施】何克抗教授提出的【任务实施】何克抗教授提出的“学教并重学教并重”的教学设计汲取了两种教学的教学设计汲取了两种教学的设计过的设计过程。程。（1）教学目标分析确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析确定教学起点，以便因材施教；（3）教学模式与策略的选择和设计；（4）学习情境与学习任务设计；

16、（5）教学媒体与教学资源的选择和设计；（6）教学评价设计。3.4.2信息化教学教案设计的编写信息化教学教案设计的编写【任务描述】知道信息化教学教案编写方法，并能根据它设计出不同类型的教案。【任务描述】知道信息化教学教案编写方法，并能根据它设计出不同类型的教案。【任务实施】信息化教学设计方案主要有两种编写格式，即叙述式和表格式【任务实施】信息化教学设计方案主要有两种编写格式，即叙述式和表格式。叙述叙述式式表格式表格式学习目标学习目标教学内容描述教学内容描述学习者特征分析学习者特征分析教学模式与教学策略的教学模式与教学策略的选择选择或或学习任务学习任务设计设计教学媒体和教学资源的选择与设计教学媒体和教学资源的选择与设计教学评价教学评价教学过程教学过程【拓展知识与训练】以学为主信息化教学设计实践【拓展知识与训练】以学为主信息化教学设计实践任务概述实践的知识点内容学习目标相关教学资源列表教学活动建议