幼儿游戏与玩具形成性考核答案

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1、幼儿游戏 与玩具网上形 成性考核答案章节测试第一章1. 在游戏中幼儿可以 超越现实，按照他们的想象改变现实。他 们可以一会儿是 “妈妈 ”，一会儿是“教师 ”，一会儿是“炊事员”等，这体现 了幼儿游戏的（ ）。选择一项：A. 主动性B. 虚构性C. 兴趣性D. 形象性2. 游戏的（ ）特点体现在游戏中的声、形 、动、情之中。选择一项：A. 主动性B. 虚构性C. 兴趣性D. 形象性3. 游戏的（ ）特点使游戏既能调动幼儿的 积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸 引 力。选择一项：A. 主动性B. 虚构性C. 兴趣性D. 形象性4. 幼儿园工作规程 指出：“幼儿园应以（ ）为 基本活动 ”。选择一项

2、：A. 游戏B. 教学C. 运动D. 生活5. 在游戏中，幼儿总 能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴 趣的游戏内容和方 式方法，获得满足感 和自信心。在这个过程中，可见游戏让幼 儿获得了（ ）内部心理 体验。选择一项：A. 兴趣性体验B. 自主性体验C .胜任感体验D .幽默感体验6. 在“医院”游戏中 ，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病 ，然后决定给病人 吃什么药、打什么针 。这反映了游戏可以促进幼儿（ ）。选择一项：A. 游戏丰富幼儿的知识B. 游戏促进幼儿思维能 力的发展C .游戏促进幼儿的社会 性发展D .游戏促进幼儿语言的 发展7. “寓学习于游戏” 的最早倡导者是（ ）。选择一

3、项：A. 柏拉图B. 亚里士多德C. 昆体良D .夸美纽斯8. 世界上第一个系统 研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育 基础的教育家是 ）。选择一项：A. 夸美纽斯B. 洛克C. 福禄贝尔D. 杜威9. 游戏与教学的实践 关系中 ，“促进式”关系是指 （ ）。选择一项：A .游戏和教学没有关系 作用。，教学是教学，游戏是游戏，互不相干， 各自独立地发挥B. 在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。C. 人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。D .游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。10. 我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏 与两方面的因素有关，一是与儿童的身 体发展有关，二是与 （ ）。

4、选择一项：A .成人的引导有关B. 儿童好动的天性和游 戏能够答案： BDCACBACDB第二章1. 在人类历史上第一 次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与 意义的是（ ）。 选择一项：A. 精神分析学派的游戏 理论B. 经典的游戏理论C .认知发展学派的游戏 理论D社会文化历史学派的游戏理论2. 剩余精力说的代表 人物是（ ）。选择一项：A. 格鲁斯B. 拉察鲁斯C .席勒和斯宾塞D雇尔3. （ ）否认游戏是独立的活动形式，认为 游戏只是认知活动的衍生物。 选择一项：A. 精神分析学派的游戏理论B. 经典的游戏理论C. 认知发展学派的游戏理论D. 社会文化历史学派的游戏理论4. 现代意义上的

5、积木 来源于（ ）。选择一项：A. 希尔地面积木B .福禄贝尔的“恩物”C. 以原木制成的“单元积木”D蒙氏教具中的积木5. 游戏的元交际理论 的代表人物是（ ）。选择一项：A. 贝特森B. 伯莱因C .弗洛伊德D雇尔6. 从认知发展的侧面 考察幼儿游戏发展的心理学家是（ ）。选择一项：A维果斯基B. 艾里康宁C. 贝特森D. 皮亚杰7. 在经典游戏理论中 ，拉察鲁斯和帕特里克提出的学说是（ ）。 选择一项：A. 剩余精力说B. 元交际理论C. 前练习说D. 松弛说8. 维果斯基认为游戏 创造了幼儿的（ ）。选择一项：A. 明显的想象情景B .隐蔽的规则C. 最近发展区D .隐蔽的想象情景9.

6、 皮亚杰的游戏发展 阶段中，在前运算阶段占主导地位的是（ ）。 选择一项：A. 规则游戏B .象征性游戏C. 练习性游戏D .表演游戏10. 带有明显的主观臆测倾向的游戏流派是 （ ）。选择一项：A. 精神分析学派B. 认知发展学派C. 社会文化历史学派D. 游戏的元交际理论答案： BCCBADDCBA第三章答案： BBACDDACBD1. 按照幼儿的认知发 展来分类 ，（）是 2 7岁学前儿童最典型的游戏形式。 选择一项：A. 感觉运动游戏B. 象征性游戏C. 结构游戏D .规则游戏题目 22. 幼儿各自玩各自的 玩具，彼此没有交流，但是大家玩的玩具 和玩法相类似。这 是（ ）。选择一项：A

7、. 独自游戏B. 平行游戏C. 联合游戏D .合作游戏题目 33. 幼儿根据故事、童 话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进 行扮演的游戏。这 是（ ）。A. 表演游戏B. 结构游戏C. 智力游戏D. 角色游戏题目 44. 幼儿会留心别人的 游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游 戏中，并且相互交 谈，但没有建立一致 的游戏目标，也没有集体组织游戏的进行 。这种情况表示幼儿的 游戏处在（ ）。选择一项：A. 独自游戏阶段B. 平行游戏阶段C. 联合游戏阶段D. 合作游戏阶段题目 55. 幼儿利用积木、积 塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料 等进行游戏，或者 用沙、泥、雪等材料 进行的游戏，这类游

8、戏称为（ ）。选择一项：A. 表演游戏A. 角色游戏C. 智力游戏A. 结构游戏题目 66. 情景转变、以物代 物、以人代人是（ ）游戏的基本构成要素（ ）。选择一项：A. 感觉运动B. 结构C. 规则D. 象征性题目 77. 游戏的内容主要反 映的是社会生活和人们之间的社会关系， 幼儿可以根据自己 的兴趣和愿望来构思 游戏主题，这大概是（ ）幼 儿游戏内容的特点。选择一项：A. 3-4 岁B. 2-3 岁C. 5-6 岁D. 7 岁以后题目 88. （ ）的幼儿在结构游戏中，更多的兴趣 在于材料的运动过程，建构的目的性很 不明确，往往先做后 想，随时改变主意，不能按照一定的目的 做下去。选择

9、一项：A. 6 岁以后B. 4-5 岁C. 3 岁左右D. 5-6 岁题目 99. 幼儿以集体共同的游戏目标为中心，活 动有严格的组织，小组里有分工，而且 常有明显的组织者和 领导者，这是（ ）。选择一项：A. 独自游戏A. 合作游戏B. 平行游戏D. 联合游戏题目 1010. 规则游戏大量出现在（ ）。 选择一项：A. 婴儿期B. 幼儿早期C. 幼儿中期D. 幼儿末期答案： BBACDDACBD第四章1. 教师在幼儿附近玩 与幼儿游戏相同或者不同材料的游戏，目 的在于引导幼儿模 仿教师。这是（ ）。选择一项：A. 平行式介入法B. 交叉式介入法C. 垂直介入法D .情感性鼓励题目 22. 当

10、幼儿有教师参与 的需要或教师认为有指导必要时，由幼儿 邀请教师作为游戏 的某一角色或教师 自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过 教师与幼儿之间的互动， 到指导幼儿游戏的 作用。在这里，教师用了（ ）。选择一项：A. 平行式介入法B. 交叉式介入法C. 垂直介入法D .情感性鼓励题目 33. 当幼儿游戏出现严 重违反规则或攻击性等危险行为时，教师 幼儿的行为进行直接 干预。在这里，教师用了（直接介入游戏，对选择一项：A.平行式介入法B. 交叉式介入法C. 垂直介入法D .情感性鼓励题目 4）。4. 在游戏当中，幼儿 因争抢玩具而发生打骂，或者玩一些“死 等内容的游戏时，教 师可以使用（ ）。”、

11、“上吊”、“暴”力选择一项：A. 平行式介入法B. 交叉式介入法C. 垂直介入法D .情感性鼓励题目 55. 在邮局游戏中， 钱的邮票等，吸引邮 在这里，教师使用了师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址 工作人员”主动前来介绍，丰富了游 ）。或贴邮票，贴多少 戏中幼儿的角色对话。选择一项：A. 平行式介入法B. 交叉式介入法C. 垂直介入法D .情感性鼓励题目 66. 幼儿园美工区比较 适宜设在（ ）。选择一项：A. 可设在角落与其他区域隔离，注意采光。B. 适宜在较为安静的区域，最好接近后勤区。C. 远离幼儿来往走动较多的地方，一般可设在不靠门的角落里。D. 靠窗台、近水源，便 保护幼儿视力。