《夜归鹿门歌》课件

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1、夜归鹿门歌夜归鹿门歌孟浩然孟浩然教学目标教学目标 1、引导学生置身诗境，借助、引导学生置身诗境，借助联想和想象，品味诗歌意境联想和想象，品味诗歌意境 2、引导学生根据诗歌中意象、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗采取相应的欣赏方法，体会诗歌的意境歌的意境 3 、体会诗人寄情山水的感情、体会诗人寄情山水的感情和追求隐逸的人格志向和追求隐逸的人格志向 复习旧知复习旧知置身诗境：置身诗境：通过反复诵读，借助联想和通过反复诵读，借助联想和想象，再现作者所描绘的想象，再现作者所描绘的意象意象和和画面画面，并沉浸其中，与诗人产生共鸣，得到审

2、并沉浸其中，与诗人产生共鸣，得到审美享受。美享受。 缘景明情：缘景明情：读者根据在读者根据在想象中想象中勾勒出来勾勒出来的诗人描绘的的诗人描绘的意境意境, ,触景生情，去感受、触景生情，去感受、体会并推想诗人的情感。体会并推想诗人的情感。鉴赏方法鉴赏方法反复诵读反复诵读 抓住意象抓住意象联想、想象联想、想象进入意境进入意境缘景明情缘景明情、知人论世：知人论世： 孟浩然：孟浩然：盛唐山水田园诗派盛唐山水田园诗派的主要作家之一，与的主要作家之一，与王维王维齐名，齐名，并称并称 “王孟王孟”。一生怀才不一生怀才不遇，布衣终身。遇，布衣终身。他的诗多写隐他的诗多写隐居闲适和羁旅愁思，在山水田居闲适和羁

3、旅愁思，在山水田园景色的描写中寄托自己的性园景色的描写中寄托自己的性情，语言清淡，意境清远，多情，语言清淡，意境清远，多自然超妙之趣。自然超妙之趣。 夜归鹿门歌夜归鹿门歌山寺钟鸣昼已昏，山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。渔梁渡头争渡喧。人随沙岸向江村，人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门余亦乘舟归鹿门鹿门月照开烟树，鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，岩扉松径长寂寥，唯有幽人自来去。唯有幽人自来去。黄昏时候，山寺里悠然传出报时的钟声。黄昏时候，山寺里悠然传出报时的钟声。渔梁渡口，渡船边喧嚷着抢渡回家的人。渔梁渡口，渡船边喧嚷着抢渡回家的人。沿着水边的沙岸，人们走向江畔的乡村

4、。沿着水边的沙岸，人们走向江畔的乡村。我也乘坐着船儿，要回到我隐居的鹿门。我也乘坐着船儿，要回到我隐居的鹿门。朦胧月光下，鹿门山的树木都烟云缭绕。朦胧月光下，鹿门山的树木都烟云缭绕。不知不觉中，我已走到庞公的隐居旧地。不知不觉中，我已走到庞公的隐居旧地。岩石上的门和松林间的小路，长期寂寥。岩石上的门和松林间的小路，长期寂寥。只有庞德公和我这样的隐士，独来独去。只有庞德公和我这样的隐士，独来独去。置身诗境置身诗境：再读全诗，思考诗：再读全诗，思考诗歌选取了歌选取了哪些意象哪些意象，描绘了，描绘了哪哪两幅画面两幅画面？ 钟声钟声 渡头渡头月亮月亮 烟树烟树 岩扉岩扉 松径松径黄昏江景图黄昏江景图月

5、归山景图月归山景图对景物特点进行分析，赏析诗对景物特点进行分析，赏析诗歌画面的意境歌画面的意境景物的特点景物的特点钟声钟声 渡头渡头幽静幽静嘈杂嘈杂山寺的山寺的清幽冷寂清幽冷寂 世俗的喧闹嘈杂世俗的喧闹嘈杂世俗的喧嚣世俗的喧嚣 世人回家世人回家钟声的悠然钟声的悠然 我归鹿门我归鹿门归心似箭归心似箭潇洒超脱潇洒超脱这里运用了什么手法，表达了作者什么样这里运用了什么手法，表达了作者什么样的情感的情感？两种归途两种归途 两种选择两种选择表现出诗人对隐逸生活的向往表现出诗人对隐逸生活的向往以及怡然自得的心情以及怡然自得的心情对比对比意象意象烟树烟树夜月夜月 岩扉岩扉松径松径 意境意境 清幽清幽 寂静寂

6、静特特 点点树影朦胧树影朦胧 皎洁清冷皎洁清冷幽深僻静幽深僻静清幽寂寥清幽寂寥缘景明情：缘景明情：诗中所写诗中所写 “夜归夜归”的的“归归”途途实际上是在写什么？诗歌实际上是在写什么？诗歌抒发了诗人怎样的情怀？抒发了诗人怎样的情怀？时空上：从时空上：从日落黄昏日落黄昏到到月悬夜空月悬夜空 从从汉江舟行汉江舟行到到鹿门山途鹿门山途实质上是实质上是：从：从尘杂世俗尘杂世俗到到寂寥隐逸寂寥隐逸的道路。的道路。抒发了诗人与世抒发了诗人与世 无争的隐逸志趣和不慕名利无争的隐逸志趣和不慕名利 的淡泊情怀和隐逸志趣。的淡泊情怀和隐逸志趣。 （情感即诗歌主旨）（情感即诗歌主旨） 答题步骤：答题步骤：1.1.抓