幼儿园游戏活动的诊断和分析

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1、幼儿园游戏活动的诊断与分析o o 3-6岁儿童学习与发展指南 “说明说明”部分部分 3理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习 是以直接经验为基础，在游戏和日常生活 中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值 。幼儿园教育指导纲要o 以游戏为基本活动以游戏为基本活动o 游戏是幼儿的基本活动o 游戏是幼儿园的基本活动o -组织和指导幼儿开展游戏，是幼儿教师专业化的重要表现o 一、什么是游戏？一、什么是游戏？o 游戏自身的复杂以及人们研究角度的各异，至今为止，还没有一个能够被大家共同认可的游戏概念。游戏的存在方式游戏的存在方式o 内在精神层面的游戏o 外在行为层面的游戏精神层面的游戏（游戏精神）o 1、愉悦

2、o 2、自由o 3、对话o 4、体验o 5、创造外在行为层面的游戏o 指有游戏材料、游戏主题、游戏规则等，在一定空间中进行的具体实体性活动的游戏。（具体实体游戏）具体实体游戏）有代表性的典型游戏定义 o 学前教育学学前教育学（黄人颂主编）：（黄人颂主编）：游戏是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动。o 幼儿园游戏教学论幼儿园游戏教学论（刘焱著）：（刘焱著）：游戏是发生于一定的情境之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定的心理体验的幼儿主动自愿、自主自由的活动。儿童具体实体游戏活动的判断儿童具体实体游戏活动的判断o 揭示游戏本质的标志揭示游戏本质的标志o 非真实性非真实性（模拟或者假

3、定一个针对现实的装扮场景）。o 内在动机内在动机（自身原因而自发地从事）。o 积极情感积极情感（充满愉悦和快乐）o 自由选择自由选择（自己选择）o 过程导向过程导向（过程重于结果）（1）o （1）美约翰逊等.华爱华 郭力平译.游戏与儿童早期发展.华东师范大学出版社. 2006.5、18.o 1、概念水平o 游戏的外部行为特征o 游戏的内部心理特征o 游戏的外部条件特征o 2、操作水平o 观察法o 调查法o 情景判断法o 经验总结法o 儿童游戏的外部行为特征o 1、表情o 2、动作o 3、角色扮演o 4、言语o 5、材料儿童游戏的内部心理特征o 1、动机o 内部动机o 直接动机o 内部控制o 2

4、、游戏性体验o 愉悦性体验o 自由性体验o 兴趣性体验o 超越性体验o 儿童游戏的外部条件特征o 1.一批熟悉的同伴、玩具或可引发兴趣的操作材料o 2.舒适和安全的氛围o 3.有物质上和规则上的选择权o 4.有自行决定的活动方式o 5.活动的难度和幼儿的能力相匹配o 6.不担忧游戏以外的奖惩儿童游戏的特征o 1、游戏是儿童主动的自愿的活动o 2、游戏是在假想的情景中反映周围生活的活动o 3、游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富o 4、游戏是一种轻松愉快的活动游戏是内部动机所控制的行为游戏不同于结果性行为游戏不同于探究性行为游戏不同于工具性行为游戏不同于外部强加的规则性行为游戏不同于被动、不活

5、动和闲逛的行为o 二、幼儿园游戏在哪里？二、幼儿园游戏在哪里？游戏的分类o 游戏的分类是一个相当复杂的问题，由于研究者的角度不同，依据的理论不同，有多种分类从游戏的社会性角度来分o 帕登：o 1、无所用心的行为或偶然的行为o 2、袖手旁观的行为o 3、单独的游戏o 4、平行的游戏o 5、联合游戏o 6、合作游戏从教育实用的角度来分o 我国幼儿园的分类o 1、创造性游戏o 是指以幼儿自由创造为主的游戏o 包括角色游戏、结构游戏和表演游戏 2、规则性游戏o是指以教师组织和创编为主的游戏o包括体育游戏、音乐游戏和智力游戏从游戏和教育教学的关系来分o 1、本体性游戏（目的性游戏）o 儿童自主自发的，目