2019-2020年高考语文-文言文实词专项复习教案-新人教版

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1、2019-2020 年高考语文-文言文实词专项复习教案-新人教版教学目标：1、理解常用文言实词在文中的意义。2、掌握古汉语中一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词的现象。3、学会通过不同的推断方法，准确推断文言实词的意思。教学重点、难点：正确推断文言实词在文中的含义。教学方法：借用多媒体，采用先练后讲的方法进行复习巩固。活动一：知识准备一、考点阐释：考试说明要求“理解常见实词在文中的含义”，文言实词是构成文言文的主体。如 果把古文比作房子，那么实词就是砌房的砖头，没有砖头，如何砌房？实词的拥有量与 文言文的阅读能力成正比。要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的阅读学习过 程中积累有

2、关文言实词的知识，获取理解和分辨实词词义的能力。实词不仅总量大，而 且相当多的“露镜率”较低，加之有些意义、用法，在现代汉语早一已消亡，学习难度 要大得多。二、解题方法：（一）语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不 可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可 以帮助我们确定词义的。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓 外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。例如：1.每闻琴瑟之声，则应.节而舞和着2.（屈原）出则接遇

3、宾客，应.对诸侯应答（二）结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中， 位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分 析，就可以推知未知词语的词性、词义。例如：亡国破家相随属，而圣H笆丹,累世不见也。”（屈原列传）。上下句以 而”相连，表并列关系，据 亡国破家”这个并列结构的短语可推知 圣君治国”亦 当为并列关系，译为 圣明之君，治平之国若译成 圣明的君主治理国家”，则为主谓关系， 与前句结构显然不相对应。再如：故劳苦倦极.，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。"（

4、屈原列传）。劳苦倦极”与疾痛惨怛”相对。疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为 疾病、痛苦、凄惨、 忧伤”，那么 劳苦倦极”的极”就不可译为 极点”。（三）语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提 供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由 副词充当等。1 / 117 / 11（1）划分句子成分法。“信 义著于四海” （ “信义 ” 作主语，可判断“信 ”是名词，作“信用 ”讲）“烟波微茫信 难求”（状语，信，确实）“楚王贪而信 张仪” （谓语，信任）（2）看搭配。“辍耕之 垄上”

5、（ “之 ” 后接表地点的“垄上 ”，很明显，“之 ”在这里只能译成动词“到 ”才能与之搭配。）在判断词义的时候还可以根据下面的规律：1 出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的。2名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后（除并列关系）要解释为动词。3两个名词（或名词性结构）连用，其中一个要解释为动词，通常是第一个词。（四）联想推断法（根据学过的知识推断词义）高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。当然，这需要考生

6、对教材的熟练。（全国）11、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）拔：被攻取。被攻取。拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下）附：归附。归附。附：“ 怀敌附远，何招而不致” （归附）乘：巡视。巡视。乘：乘彼境垣，以望复关”（登、登上）北：指败逃者。指败逃者。北：“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人）A、城之不拔者二耳。B 、齐人未附。C.使老弱女子乘城。D 齐人追亡逐北。（五 ）邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同

7、义复用。例如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按 常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼” 的意思。（六）成语对应法（借助熟知的成语推断词义）在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。例如： （全国高考题）“城之不拔者二耳”， “拔 ”有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语“拔苗助长”、 “出类拔萃”。 “攻取 ”义是由 “拔出 ”义作了引申而来的

8、，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为“攻取 ”，再考虑上下文的语境，也可推断解释为 “被攻取 ”是正确的。（七）古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。例如： （全国高考题）“实欲连兵南面而王齐”中的 “南面 ”， 现代汉语词典有两个义项：一是指 “南边 ”，即表示方位的“南面 ”，在这个意义上古人单说“南 ”而不说 “南面 ”；二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做“南面为王”、 “南面称孤”等。句中的“南面 ”是指乐毅想谋反

9、后为君，用的是古代的意义。在这一点上，文句中的“南面 ”与现代汉语是不相同的。（八 ）代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中 去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。竟死：竟然因此而死。将兵：将领和士兵。曲折：指行军的弯曲道路。结发：指刚成年的时候。例如： （全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（）A 专以射为戏，竟死。B 广之将兵 ，乏绝之处，见水。C.青欲上书报天子军曲折.。D 广结发 与匈奴大小七十余战。A 项 “竟然 ”表转折，显然不合文意；B 项 “将兵 ”为动宾短语，方与后文李广

10、对部下的关爱C 项是说事情的复杂经过；D 项正确，且孔雀东南飞中有“结发同枕席，黄泉共为友 ”的句子，“结发 ”指到了成年。（九 ）构字推断法根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断实词的词义。1 汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。例：邦分崩离析而不能守也饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食分析 : 句中的“析 ”字由 “木 ”和 “斤 ”两部分组成，而“斤 ”在古汉语里是“斧子 ”的意思，用斧子把木头劈为两半，在结合前边“分 ”“ 离 ”为些字的意思，就可推断出“析 ”的意思为“分开 ”。句中的 饷”字从字形上看，是以4”为偏旁，前有 不”字，再对应

11、后面的 寰”字,可知道这是一个动词，并可以推断出“饷 ”的意思是“给饭吃 ”。2有些象形字、指事字、会意字也可以通过分析字形来推测词义。例：襟三江而带.五湖（王勃滕王阁序）分析 : “带 ”，象形宇，上半部分象带纽和左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这里是以为腰带”的意思；以十九年而刀刃若新发于硎”（ 庖丁解牛）分析 : “刃 ”是指事字，指刀上一点表明为刀锋，此句中的“刃 ”用其本义。3围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知词义。（ 1）特殊向一般引申。例：左右欲引 相如去分析 : “引 ”是会意字，“拉开弓 ”是其本义。由特指 “拉弓 ”， 去掉 “弓 ”， 向一般引申开去，“牵拉