《云南楚雄武定第一中学12-13学年高一下期中考试试题-语文(精)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《云南楚雄武定第一中学12-13学年高一下期中考试试题-语文(精)（15页珍藏版）》请在文档大全上搜索。
1、七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载云南省楚雄州武定县第一中学2012-2013学年高一下学期期中考试语文试题第I卷（阅读题 75 分）一、现代文阅读（9 9 分，每小题 3 3 分）阅读下面的文字，完成 1 13 3 题文化时间1时间有“向”的概念，并不是一直都有的。潮水、冬夏二至、季节、星辰的循环往，这些现象使许多原始人把时间看作一种基本上不断循环的有机节奏。他们想，既然时间跟天体的循环运转分不开，时间本身也应该是循环的。白天跟随黑夜，新月代替旧月，冬天过了是夏天，为什么历史就不这样？中美洲的玛雅人相信历史
2、每260260 年重复一次，这个周期他们叫拉玛特，是他们日历的基本单元。2时间的循环模式是希腊各宇宙学派的一个共同点。亚里士多德在他的物理学中说：“凡是具有天然运动和生死的，都有一个循环。这是因为任何事物都是由时间辨别，都好像根据一个周期开始和结束；因此，甚至时间本身也是一个循环。”斯多葛学派的人相信，每当行星回到它们初始相对位置时，宇宙就重新开始。公园四世纪的尼梅修斯主教说过：“苏格拉底也好，柏拉图也好，人人都会复生，都会再见到同样的朋友，再和同样的熟人往。他们将 再有同样的经验，从事同样的活动。”好像所有历史的事件都装在一个大轮子上一样，循环不已。3英国天体物理学家爱丁顿提出的“时间之箭”
3、弓 I I 起了我们内心的恐惧，因为它意味着不稳定和变迁。它所指向的是世界的末日，而不是世界的重新再生。罗马尼亚人类学者、宗教史学者埃里阿德在他名为 永恒回返的神话 的书里，认为世上从有人类以，多半的人都觉 得循环时间更令人安慰，而将它紧抱不放。这样，过去也是将，没有真正的“历史”可言，于 是死心塌地地承认再生和更新。4犹太基督教传统把“线性”（不可逆）的时间，直截了当地建立在西方文化里，由于基七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载督教相信耶稣的生、死和他的上十字架受难，都是唯一的事件，都是不会重复的，西方文化终
4、于把时间堪称是穿越在过去和未之间的一条线。基督教出现以前，只有犹太人和信仰拜火教的波斯人认同这种前进式的时间。5不可逆时间深刻地影响了西方思想， 为达尔文的进化论开辟了道路， 从而把我们和原 始生物在时间上连接起。 总之，线性时间概念的出现和因之而起的观念改变， 为现代科学的 产生打下了思想基础。6文化时间的循环模式和线性模式，在生物时间中可以找到对应。细胞的分裂，以及体内各种不同节奏-从高频的神经脉冲到悠闲的细胞更新所组成的交响乐，都牵涉到循环式时间；而不可逆时间则体现于从生到死的老化过程之中。日常用的钟表也具有这两个不同的时间面貌。一方面，不停的钟摆或晶体振荡积累成一边所谓的“时间”，在地
5、球上这时间就表现为 1212 小时或 2424 小时的周期。另一方面，各种耗散现象，诸如电池的干涸，发条的松弛，都告诉我们时间是一去不回头的。（节选自柯文尼、海菲尔德时间之箭，有删改）1 1 下列关于“文化时间”的表述，符合原文意思的一项是A.A. 文化时间是指不同时代的人们根据自己对时间的不同理解而赋予时间以文化意义，其中包含了后形成的“向”的概念。B.B.文化时间包括循环模式和线性模式，犹太基督教传统对线性模式的认识是在循环模式的基础上形成的。C.C.文化时间是西方文化的组成部分，不同文化学派形成的不同时间概念和认识把现代人 和原始生物在时间上连接起。D.D.文化时间的循环模式和线性模式在
6、生物时间中都可以找到对应，文化时间与生物时间 这两个概念在性质上是相同的2 2.下列对文章内容的理解，不恰当的一项是A.A. 当时间被理解成循环模式，任何事物都由时间辨别，所有的自然现象、人和历史都将 经历循环往复的周期。B.B.当时间被理解成线性模式，则意味着时间被看成是穿越在过去和未之间的一条线，不 可逆七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载转，这是犹太基督教最早提出的观点。C.C. 相对于线性模式而言，循环模式更容易为人们接受和认同，因为它所具有的“复生”观念更能给人以安慰。D.D. “时间之箭”意味着不稳
7、定和变迁，指向的是世界的末日而“没有真正的历史”则意味着过去也就是将，指向的是世界的重新再生。3 3 从全文看，下列表述不符合作者观点的一项是A.A.许多原始人通过对自然界循环现象的观察建立起对事件的认识，并用这种认识解释历史，由此形成了最初的文化时间。B B 文化时间不同模式的形成取决于不同的文化观念，希腊各宇宙学派和犹太基督教徒传统对时间的认识大相径庭。C.C.人从生到死体现的不可逆时间理论，改变了人们的观念，为达尔文生物学说研究人类 进化开辟了道路。D.D. 从文化层面解读时间，冬夏交替标志着时间的循环往复，而日常生活中钟表的旋转、 发条的松弛却告诉我们时间一去不回头。二、古代诗文阅读（
8、4141 分）（一）文言文阅读（1919 分）阅读下面的文言文，完成 4-74-7 题。萧燧（11171117 11931193 ），字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进 士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”桧怀之，既而被檄秀州，至则员溢， 就院易一员往漕闱，秦 熺果中前列。秩满，当为学官，避桧，调静江府察推而归。燧未第时，梦神人示以文书，记其一联云：“如火烈烈，玉石俱焚；在冬青青，松柏不改。” 已而果符前事。未几，丁忧。三十二年，授靖州教授。孝宗初，除诸王宫大小学教授。轮对
9、， 论“官当择人，不当为人择官。”上喜，制用人论赐大臣。淳熙二年，累迁至国子司业兼 权起居舍人，进起居郎。先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王 抃之族叔秬皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。时复议进 取，上以问燧，对曰：“今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。若 恃小康，萌骄心，非臣所知。”上曰：“忠言也。”因劝上正纪纲；容直言；亲君子，远小人；近 习有劳可赏以禄，不可假以权。上皆嘉纳。出知严州。产地狭财匮，始至，官镪.不满三七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案
10、等教学资源免费下载千，燧俭以足用。二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。上方靳职名，非功不予，诏燧治郡 有劳，除敷文阁待制，移知婺州。父老遮道，几不得行，送出境者以千数。婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。岁旱。浙西常平司请移粟于严，燧谓“_治坐视？”为请诸朝，发太仓振之。八年，召还，言“江、浙再岁水旱，愿下诏求言，仍令诸司通融郡县财赋，毋但督迫。”十年，上言广西诸郡民身丁钱之弊。事多施行。庆典霈泽， 丁钱减半，亦自燧发之。绍熙四年卒，年七十七。（节选自宋史？萧燧传）注主文：主持考试。镪：成串的钱。近习：近臣，亲近的人。4 4.对下列句子中加点的字的解释，不正确的一项是（3 3 分）A.A. 丞相有子
11、就举，欲以属.公属：托付。B.B. 桧怀之，既而被檄秀州怀：衔恨。C.C. 就院易一员往漕闱易：更换。D.D. 察官阙，朝论多属燧阙：失职。5 5 .以下各组句子中，全都表明萧隧恪尽职守的一组是（3 3 分）燧怒曰：“初仕敢欺心耶！ ”论“官当择人，不当为人择官”有所依凭，无善状，隧皆奏罢之若恃小康，萌骄心，非臣所知官镪不满三千，燧俭以足用为请诸朝，发太仓米振之A A.B B.C.C.D.D.6 6 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 3 分）A A .萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当 权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧
12、的拒绝。B.B. 萧燧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏 远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳。C.C. 萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填 补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧燧的职位，调他去治理婺州。D.D. 萧燧回到朝廷，仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝干早，他奏请下诏诸 司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议大多得以施行。7 7 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1010 分）（1 1）今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。（2 2）隧谓“东西异路，不当与，然安
13、忍于旧制坐视（二）古代诗歌阅读（1111 分） 阅读下面这首诗，完成 8 89 9 题。七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载最爱东山晴后雪七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋 二绝句中的一首。诗人辞官归家，闲居乡里，其诗歌大多描写自然景物，且以此见长。&请简要分析这首诗中诗人的形象。（5 5 分）（三）名篇名句默写（
14、1111 分）1010.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1111 分）（1 1） 朝避猛虎，1 1，_ 2 2，杀人如麻。（2 2）3 3_，不尽长江滚滚。（3 3）4 4_，5 5_。银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。（4 4） 谨庠序之教，6 6_ ，颁白者不负戴于道路矣。（5 5） 驽马十驾，功在不舍。_7_，8 8_。_9_9_ ，1010_（6 6 ）身死人手，为天下笑者，何也？1111_ 。三文学类文本阅读（2525 分）1111、阅读下面的文字。完成（1 1） （4 4）题。（2525 分）马裤先生-Fz.老火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光的眼镜，青缎子洋服
15、上身，胸袋插着小楷羊毫，足登青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。我倒有点迷了头，火车还没动呢，不从北平上车，难道由一一由哪儿呢？我只好反攻了:“你从哪儿上车？”很和气的。我希望他说是由汉口或绥远上车，因为果然如此，那么中国火车一定已经是无轨的，可以随便走走；那多么自由！他没言语。看了看铺位，用尽全身一一假如不是全身一一的力气喊了声，“茶房！”9 9 请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（6 6 分）七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载茶房正忙着给客人搬东西，找铺位。可是听见这么
16、紧急的一声喊，就是有天大的事也得 放下，茶房跑了。“拿毯子！”马裤先生喊。“请少待一会儿，先生，”茶房很和气的说，“一开车，马上就给您铺好。”马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。茶房刚走开两步。“茶房！ ”这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身。“拿枕头”，马裤先生大概是已经承认毯子可以迟一下，可是枕头总该先拿。“先生，请等一等，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说的很快，可 依然是很和气。茶房看马裤客人没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房！” 茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身。“拿茶！”“先生请略微等一等，一开车茶水就。”马裤先生没任何的表示。 茶
17、房故意地笑了笑， 表示歉意。然后搭讪着慢慢地转身， 以免 快转又吓个跟头。转好了身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房！”茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自没回头，一直地快步走开。“茶房！茶房！茶房！”马裤先生连喊，一声比一声高：站台上送客的跑过一群，以为车 上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床 上。刚坐下，“茶房！ ”茶房还是没。看着自己的磕膝，脸往下沉，沉到最长的限度，手指一 挖鼻孔，脸好似刷的一下又纵回去了。然后，“你坐二等？ ”这是问我呢。我又毛了，我确是 买的二等，难道上错了车？你呢？”我问。“二等。这是二等。二等有卧铺。快开车
18、了吧？茶房！”我拿起报纸。七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载他站起，数他自己的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上一一两个上铺都被他占了。数 了两次，又说了话，“你的行李呢？”我没言语。原我误会了：他是善意，因为他跟着说，“可恶的茶房，怎么不给你搬行李？” 我非说话不可了： “我没有行李。”“呕？！ ”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱 也可以不打行李票了！”这回该轮着我了，“呕？！ ”我心里说，“幸而是如此，不然的话，把 四只皮箱也搬进，还有睡觉的地方啊？！ ”我对面的铺位也
19、了客人，他也没有行李，除了手中提着个扁皮夹。“呕？！ ”马裤先生又出了声，“早知道你们都没行李，那口棺材也可以不另起票了！”我决定了。下次旅行一定带行李；真要陪着棺材睡一夜，谁受得了！茶房从门前走过。“茶房！拿毛巾把！”“等等，”茶房似乎下了抵抗的决心。马裤先生把领带解开，摘下领子，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。车开了，他顿时想起买报，“茶房！”茶房没有。我把我的报赠给他；我的耳鼓出的主意。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子， 并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，用我的报纸盖上脸，车还没到永定门，他睡着了。我心中安坦了许多。到了丰台，车还没站住，上面出了声，“茶房！
20、”没等茶房答应，他又睡着了；大概这次 是梦话。过了丰台，茶房拿两壶热茶。我和对面的客人一一一位四十岁平平无奇的人，脸上的肉还可观一一吃茶闲扯。大概还没到廊房，上面又打了雷，“茶房！”七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载茶房了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。“干吗？先_生_”“拿茶！ ”上面的雷声响亮。“这不是两壶？ ”茶房指着小桌说。“上边另要一壶！”“好吧！”茶房退出去。“茶房！”茶房的眉毛拧得直往下落毛。“不要茶，要一壶开水！”“好啦！”“茶房！”我直怕茶房的眉毛脱净！“拿毯子，拿枕头，拿手巾把，拿一一”似
21、乎没想起拿什么好。“先生，您等一等。天津还上客人呢；过了天津我们一总收拾，也耽误不了您睡觉！” 茶房一气说完，扭头就走，好像永远不再想回。待了会儿，开水到了，马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶房”小一点。可是匀调，继续 不断，有时呼声稍低一点。用咬牙补上。到了天津。又上些旅客。马裤先生醒了，对着壶嘴喝了一气水。又在我头上击打靴底。穿上靴子，溜下，食指挖了鼻孔一下，看了看外面。“茶房！”恰巧茶房在门前经过。“拿毯子！”“毯子就。”七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间， 专为阻碍往的旅
22、客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买；看看脚行的号衣，更没作用。又上了，向我招呼了声，“天津，唉？ ”我没言语。他向自己说，“问问茶房”，紧跟着一个雷，“茶房！ ”我后悔了，赶紧的说，“是天津，没错儿。”“总得问问茶房；茶房！”我笑了，没法再忍住。车好容易又从天津开走。刚一开车，茶房给马裤先生拿头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我给他数着，从老站到总站的十分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只了一次，他的问题是火车向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人
23、知道，茶房应当负责去问。 茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路？！茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。我睡不着是当然的，我早已看清，除非有一对“避呼耳套”当然不能睡着。可怜的是别屋的人，他们并没预备熬夜，可是在这种带钩的呼声下，还只好是白瞪眼一夜。我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地！七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载车在此处停半点钟，我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见“茶房!一个多礼拜了，我还惦记着茶房
24、的眉毛呢。（1 1） 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 5 分）A.A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽 然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。B.B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是 通过茶房眉毛的细微变化表现出的。C.C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。D.D.“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的 同情，也为小说画上了一个幽默的句号。E.E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先
25、生看起不合常理的言行，就是 通过“我”的言行反衬出的。（2 2） 小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。（6 6 分）（4 4 ）有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。（8 8分）第二卷（表达题75 分）四、语言文字运用（1515 分）12.12.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（3 3 分）A.A.四十年，您培养的莘莘学子，或纵横商海，或潜心学界在各行各业的建设中，总是首当其冲。B.B.集训期间，我们在深圳要住三个夜晚。在这几天里，我们可以忙里偷闲.，理一理凌 乱的思绪。C.C.走进一位短小精悍.、浓眉阔脸的人，身
26、着青色短衫，步履稳健。大家都把目光转向 了他。D.D.出色的庄稼汉，干练的机械师，枪法如神的士兵，妙笔生花的作家，他们都值得我们敬佩。13.13.下列各句中，没有语病的一句是（ 3 3 分）A.A.对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关，是防止技术 滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。（3 3）马裤先生有哪些性格特点? ?请简要分析。（6 6 分）七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载B.B.个省的文化系统如果能肩负起继承当地文化传统的使命，那么这个省的文化底蕴 就会得到保持，而不至于中断和流
27、失。C.C. 1999199920112011 年间，我国造林 6643.366643.36 万公顷，人工林面积位居世界第一，但是土地 沙漠化、植被覆盖率和森林病虫害等依然十分严重，令人担忧。D.D. 近年世界艺术品拍卖价格屡创新高，许多有眼光的国际大商人纷纷购买、收藏有价 值的艺术品，希望以这种投资方式实现资产保值和增值。14.14.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3 3 分）过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识、死教条装入他头脑中，就以为满_ 。儿童自由的读物，实在极少。我们出版这个儿童世界的宗旨就在于弥补这个缺憾。1教师教一课，他们就读一课2刻板庄严的教科
28、书，就是儿童的唯一读物3我们虽知道之前的不对4然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣5而且各种教育，仍旧是被动的，不是自动的6也想尽办法去启发儿童的兴趣A.B B.15.15.仿照下面的示例，另选话题，另写两句话。（6 6分）示例： 爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独者感到了慰藉;爱心是茫茫沙漠中的绿洲，使跋涉者感到了希望。五、写作（6060 分）1616阅读下面材料，按照要求作文。小狮子问妈妈“幸福在哪里？ ”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上。”于是小狮子整天不停 地追着尾巴，还是追不到。妈妈说：“其实你不用刻意去追寻，只要你一直往前走，幸福，就会自然而然地跟着你”！要求：自定立意，自拟标题；
29、不要脱离材料的含意，不得套作，不得抄袭；用规范汉 字书写；不少于800800 字。足。_C C .D.D.七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载答案与解析1 1、A A【解析】：前一句信息源在第5 5段，正确；后一句悟息源在第4 4段.文中说“犹木基 督教传统把线性（不可逆）的时间 説截了巴血建立右討方文化里耳选项中说“在產 础上形厲的与“直截了当矛盾J职信息源在第E E段，应该是“不可逆时间深列地影腐 了西方思想， 从而把我们和乓始生物在时广丄臣接起来.* “不可逆时间昭应该是“线 性模式巴选项中说怖不同文化学
30、派”匕此十，氤DsDs信臭源在第已段，选项中说“都可 限找到对应3 3“都”没有依据.“文优时I I司与生物时间这两个概念在性质上是相同BTBT的判 断依据 汨常用的钟表粹这个例证可以判定沟铸误.2 2、 B B【解析】B B 信息在第 4 4 段，“基督教出现以前，只有犹太人和信仰拜火教的波斯人认同这种前进式的时间”说明“是犹太基督教最早提出的观点”错了3 3、 D D【解析】D D “钟表的旋转”说明时间表现为1212 小时或 2424 小时的周期，是循环模式，并 不是告诉我们时间一去不回头七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教
31、案等教学资源免费下载4.D D【解析】阙空缺缺额5.C C【解析】表现的是講薩的正直而不是血恪尽职守说的是萧燧.的节俭 说的 是壽薩关心百姓的仁爱之心6.A A【解析】与其亲党訖错.原文是汨其亲党3 3即也桧B5B5亲党而非秦桧及其亲党.J J （1010分）如今育谯才和无德才的人混杂一道 飞口浇薄虚汛 兵力未强，财力未富，应当卧薪 尝胆以求国内安定末平.C2C2）萧隧说：詹东部西韶不属同路 疫说不该給税食，但哪能忍心对原管辖地区不管不间 呢?参考译文： 萧燧字照邻，临江军人。萧燧生就特别聪明，很小就能做文章。绍兴十八年，以优秀成绩进 士及第。授为平江府观察推官。当时秦桧把持朝政，他的亲信秘密
32、告诉萧燧，秋天考试时你必定在漕司当主考官。萧燧询问原因，说：“丞相有个儿子参加考试，想把他托付给您。”萧燧发怒说：“我刚做官就敢昧良心吗？ ”秦桧怀很他。过后接到文书到秀州，到达那里时名 额已经满了，从考官中换一名到漕试考场， 秦熺果然考中了前几名。 任官期满，应当做学官， 为避开秦桧，调静江府任观察推官然后回。萧燧进士没有中榜时，梦见神人给他看文件，记得其中一联说“好像烈火熊熊，玉石一同焚毁，冬天郁郁葱葱，松柏坚守不动”后果然符合了前面的事。 不久，服父丧。三十二年， 授靖州教授。孝宗初年，授为诸王宫大小学教授。 轮流觐见，议论说“应当按官职选择人才， 不应当因人选择官位。皇上高兴，作用人论
33、赏赐大臣。淳熙二年，累积升迁为国子司业 兼代理起居舍人，进封为起居郎。在此之前，察官有了空缺，朝廷言论很多倾向萧燧，因他 没做过县官，就任他做了左司谏。当时宦官甘升的门客胡与可、都承旨王抃的族叔王秬都做地方官，因为有所倚仗，没有好的表现，萧燧都上奏罢免了。他们当时又商议进攻，皇上拿 这问萧燧，回答说：“现在贤德和不贤混杂，风俗人情凉薄虚浮，兵力不强，资财不多，应 当卧薪尝胆求取国内大治。如果凭藉小康，萌生骄敌之心，不是臣能知道的。”皇上说：“是忠言。”于是劝皇上端正法律制度，接纳正直言论，亲近正人君子，疏远奸邪小人；身边近 臣有功劳的可以赏给俸禄，不可以分给权柄。皇上都欣然接受。外放到严州做知
34、州，严州地窄财缺，刚到那里，公家的钱不满三千，萧燧节省使之够用。两年内，积蓄到了十五万用这 些富余的钱补上拖欠的， 各县都宽裕了。皇上正在吝惜职名， 没有功劳的不授给， 下诏因萧 燧治理地方有成绩，授为敷文阁待制，移为婺州知州。父老拦路，几乎无法成行，送出州境 的人要按千数计算，婺州和严州相邻，人民熟知条令教化，不费力而达到治理。年成遇旱灾， 浙西常平司请求拨糓米到严州，萧燧说：“东路西路不是一路，不应当给，但怎麽忍心对于以前治理过対地方不管为此理朝廷请求,打开 A A 仓的米赈济他们旅被召令回戟 进言说“江、 逝连年水早灾，希望下诏征求意见，再命令各部门通融收取郡县的赋税，不要 只是督责逼迫
35、。”十年，上奏谈论广西各郡百姓身丁钱的弊端，事情很多都施行了。庆典时 的施恩，丁钱的减免一半，也是从萧燧发起的。绍熙四年去世，享年七十七岁。谧号正肃。禺【解析】本题肴查鉴堂诗歌的形岁的能力从诗句灼写上看诗人的性格，从诗歌的氛ISJ;ISJ;般诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山時后山上雪耳-面对如此美丽的大自然，诗人怎能 不除聲怎能不忘怀！答案示例：二人只顾寻舲帳汨了觉春寒，驻足春侃夕阳中礙望东山 对东LULU雪景充満喜爱之情.从这些动作耳八门揺写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自 然美景而欣然往我的诗人形象-9 9、【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法一一修辞作用。解答这
36、两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。答案示例：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形 象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载1010、略11(1)11(1)D D給3 3分.答B B給2 2分，答A A给1 1分：答 BE E不给分.【解析】A A项中问题在于 “情节曲折、紧张3 3作品是在一声。的苓芳転的呼唤中展开的，读者感觉到的只是可笑， 曲折、紧张是谈不上的，其他分祈
37、还是有道理的，所I!I!给1 1分.B B项细节描写是有的，但更 多的是为表现人物性格服务的，如“挖農孔、搏乎”事当然茶房的拧眉毛确能反映其心 理，所以给2 2分.C C项作匕较讲究卫生月阳岛了，他的壬打靴子、吐疡都太让人恶心 了，縣国的细致，反映的不过是一剔更宜淇劲用乩市民心态罢了.E E项通过我的言 行反衬出来”的分析是不合理的只是恥正看而已,芥无反衬作用.(2)(2)【解析】本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。【方法点拨】审清题干， 第一段，意味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内容和形式两方面作答，看看这一描写对塑造人物形象、推动故事情节的发展有何作用，最后再思考对表
38、达主题有什么作用即可。【答案】勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；引发读者的阅读兴趣。(3)(3)【解析】本题考查考生分析鉴赏文中人物形象的能力。【方法点拨】这道题考查对小说人物形象的理解概括。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中的侧面描写。【答案】颐指气使，目中无人，缺乏公德；斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；不讲 卫生，不顾他人感受，趣味低下。【解析】本题琴查考生探究文学匕品形勢陆的能【亩法点拨】探究人物册象只要络合文本，立足原文，思君这些人物在行文中飽重要作用， 回答分析时，只要言之有理，说少直卿可.【答案示例】观点口同意，也有人性韻魚
39、“我”对马裤先生的不当言行不加希听之任之，我”对马毎先生刖讽刺过于夸张，观点二：不同意，“我”没有人性弱点。“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；“我”在小说中主要起连缀情节的作用。1212、 A A、【解析】首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。用在此处不合句意。1313、 D D【解析】A.A.提承不一。一面与两面搭配不当， “能否是”改为“是”，删去“能 否”。B B 语序不当，把“如果”调至“一个省的文化系统”之前。C C 项搭配不当，“植被覆盖 率”与“十分严重，令人担忧”不搭配，关联词“但是”使用也不当。14.14. B B【解析】中用之前的不对辩竖承起句，紧律句分析，是教育馨端的两面, 分别与相对应，也ETET句的目由的静密切相连.15s15s善艮是炎炎烈日下的清侃，便耕作者感到了鉀善艮是黒暗道路上的明灯，底窘困着得衣了盘谖老师是茫茫大海中的灯塔，使肺“电看到了光明. 老师是漫漫征途中的路标，使辻斜着找到了方向.1616、作文：略
