第九章 幼儿园与小学的衔接
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1、第九章 幼儿园与小学的衔接李英姿李英姿幼儿教育学幼儿教育学2016年年1月月主题一主题一 幼小衔接工作的意义和任务幼小衔接工作的意义和任务 1.了解幼儿园教育和小学教育的差异 2.理解幼小衔接工作的意义和任务主题二主题二 幼小衔接工作的内容与方法幼小衔接工作的内容与方法 1.掌握幼小衔接工作的主要内容 2.了解幼儿入学后面临的主要困难及教育 策略 3.掌握幼小衔接工作应注意的问题 4.具有在理论指导下认识教育实践中不正确幼小衔接工作的初步能力学学习习目标目标：1、理解幼儿园与小学衔接的意义和任务2、掌握幼小衔接工作的内容和方法3、具有运用理论分析、解决幼小衔接工作中问题的初步能力一、幼小衔接的
2、含义一、幼小衔接的含义 幼小衔接工作是指幼儿园和小学根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律及儿童终身发展的需要，做好幼儿园教育与小学教育两个阶段的衔接工作。二、幼儿园教育与小学教育的差别二、幼儿园教育与小学教育的差别案例：案例：某幼儿上学第一天就受到了老师的批评，回到家里说什么也不想再上学了，家长问孩子老师为什么批评，他说：“我上课喝水了，聪聪找我要，我也给她倒了点”家长问孩子：“难道你不知道上课是不能喝水的吗？”孩子颇为委屈地说：“在幼儿园什么时候都能喝水，老师说想喝就喝。”接着，孩子又对家长说：“妈妈，我还想上幼儿园，上学太没劲了” 分析讨论分析讨论：什么原因造成孩子不适应入学后的新生活呢？
3、总结要点：总结要点： 小学和幼儿园在教育要求和环境上有很大的差异。 幼儿自身立即适应能力差。 两类教育机构都比较重视各自教育的特点，忽视阶段之间的过渡。 幼儿园和小学阶段工作的不衔接是造成幼儿入学后不适应的主要原因。 回忆你们经历过的和所了解的幼儿园生活和小学生活，结合以下的两张图片，你们觉得幼儿园教育与小学教育有什么不一样？ 归纳总结归纳总结1、主导活动方面2、作息制度与生活管理方面3、师生关系方面4、环境设备的选择与布置方面5、社会及成人对儿童的要求和期望方面幼儿园和小学的不同教育特点主导活动主导活动（幼儿园）（幼儿园）游戏游戏（小学）（小学）上课上课作息制度 生活管理宽松不带强制性非常严
4、格非常严格带有强制性带有强制性师生关系个别接触多个别接触多关系密切关系密切个别接触少个别接触少环境布置环境选择生动活泼生动活泼自由选择多自由选择多严肃严肃自由选择少自由选择少社会及成人对儿童的要求和期望宽松宽松低低严格严格高高思考：思考：从上述对比中我们了解到幼儿园与小学是两个互相连接又有着较大差别的教育机构，儿童从幼儿园进入小学，生活、学习将发生巨大的变化，做好幼儿园教育与小学教育两个阶段的衔接工作具有什么重要的意义呢？三、幼小衔接工作的意义三、幼小衔接工作的意义（1）使使儿童能够尽快地适应新生活。儿童能够尽快地适应新生活。儿童身心发展既有阶段性又有连续性，幼儿教师和小学教师，都要正确认识两
5、种学习阶段在教育上的不同特点，在教育中既要照顾到儿童身心发展的阶段性，也要考虑到连续性，对儿童采取适当的教育方法，减少因教育环境的差异而给儿童入学后的生活带来的消极影响，帮助孩子顺利地由幼儿园阶段向小学阶段过渡。（2）为为儿童终儿童终身发展奠定基身发展奠定基础。础。 幼小衔接工作做得如何直接影响到儿童今后身体、心理和社会性等方面的发展。【观点辨析】 作好幼小衔接工作的意义在于使幼儿能够适应小学的学习生活。 分析要点：幼小衔接工作的意义不但使幼儿能够适应小学的学习生活，而且要为儿童终身发展奠定基础。第二节 幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想 一、长期性而非突击性 二、整体性而非单向性 三、培养入学
6、的适应性而非小学化 让幼儿园像小学，主要表现在两个方面： 1、提前让幼儿学习小学的教材 2、用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿第三节 幼小衔接工作的内容和方法一、一、 幼小衔接工作的主要内容幼小衔接工作的主要内容【案例】大班的幼儿有强烈的成长欲望，他们已不满足于幼儿园三年的生活模式，他们渴望了解外面的世界，特别是当看到比自己大一点小伙伴系上红领巾，背着书包，自由愉快地去读书，他们又羡慕又好奇：这些哥哥姐姐到哪里去?他们的书包怎么那样大?脖子上系的是什么呢?再加上每个家长都可能在这个阶段经常嘱咐：“你长大了，要当小学生了!”，这就更加强化了孩子们入学的意识，同时他们也更加迷惑：小学和幼儿
7、园有什么不同?小学的老师会喜欢我吗?小学好玩吗?这些疑问困扰着孩子。为了让孩子能顺利适应小学生活，幼儿园开展了“我要上小学了”这一主题。 分析讨论：请分析以上主题活动中幼儿园开展了哪些方面的幼小衔接工作？ 总结要点：通过参观、调查、游戏、讨论等自主活动，帮助幼儿了解小学的基本情况，从生活作息和心理适应方面做些适当准备，进一步培养幼儿的规则意识、任务意识和良好的学习习惯，消除幼儿对小学的陌生感和恐惧感，从而进一步激发幼儿对小学生活的向往和热爱，培养幼儿对小学生活的信心。 幼小衔接工作的主要内容一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往二、二、培培养幼儿对小学生活的适应养
8、幼儿对小学生活的适应性性 A.培养主动性 B.培养独立性 C.发展人际交往能力 D.培养幼儿的规则意识和任务意识三、帮助幼儿做好入学前的学习准备三、帮助幼儿做好入学前的学习准备 A.培养良好的学习习惯 B.培养良好的非智力品质 C.丰富感知经验，发展基本能力二、幼儿入学后面临的主要困难二、幼儿入学后面临的主要困难及教育策略及教育策略 幼儿入学后面临的主要困难是什么？该如何帮助幼儿克服这些困难？归纳总结：儿童上小学后所面临的主要困难是主体适应能力不足，主要表现在身体适应、社会适应和学习适应等方面的困难，而不是知识和智力方面。具体教育策略：（1）身体适应方面 加强体育锻炼，提高身体素质；培养良好的
9、生活卫生习惯和生活自理能力。（2）社会适应方面 提高任务意识和完成任务的能力； 提高规则意识和执行规则的能力；提高独立意识和独立生活能力； 提高人际交往能力。 （3）学习适应方面 培养幼儿阅读的兴趣与技能，使他能感受到读书的乐趣；通过绘画和其他手工活动，提高幼儿用笔的灵活性，为其入学后的书写打好基础；提高幼儿的注意力和自制力及坚持性；利用日常生活中的各种机会加强思维训练，注意培养幼儿良好的思维习惯，提高幼儿的思维能力。【案例】在一项对小学一年级新生的调查中显示，许多儿童认为写作业是帮家长和老师完成任务，检查作业、准备学习用品等事情都应该由家长来做。曾有一个孩子理直气壮地对妈妈说：“您为什么不帮
10、我把铅笔削好，害得我今天上课没笔用，老师都批评我了”。还有一个孩子上课不会记作业，回家后不知道该写什么。妈妈打电话去问别的同学，一连问了八个同学，结果问出了八种不同的作业。原来，这八个孩子记的作业都是不一样的。分析讨论：幼儿入学后为什么不适应？该如何帮助幼儿克服这些困难？总结要点：由于家长和幼儿园教师平时对幼儿的事情包办过多，不给幼儿独立完成某种任务的机会，导致幼儿独立完成任务的意识和独立完成任务的能力差。 教师可以采取以下策略： 在教育过程中树立正确的教育观念，把独立完成任务的机会还给幼儿。 在幼儿完成任务的过程中，帮助每个幼儿不断地获得成功感和满足感，从而使他们增强完成任务的自信心。 组织
