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1、 人格人格本章的教学目标n掌握 1.人格的概念和特征 2.能力、气质、性格和需要的定义 3.气质类型的划分 4.马斯洛需要层次理论的内容及意义 5.动机冲突类型熟悉 1.性格的分类 2.性格形成和发展的影响因素 3.动机、兴趣的分类n了解 需要的性质、分类人格研究的意义n心理咨询和治疗：心理咨询和治疗： 一些人存在人格障碍（变态，治疗这些一些人存在人格障碍（变态，治疗这些障碍必须对人格进行深入的研究。目前障碍必须对人格进行深入的研究。目前的心理治疗理论是建立在相应人格理论的心理治疗理论是建立在相应人格理论基础之上的。基础之上的。 常见的人格障碍n强迫型人格障碍： 完美主义；要求他人按照自己方式
2、做事；犹豫不决，拘泥于细节；生活刻板，严谨，思维粘滞。n偏执型人格障碍： 广泛猜疑，误解他人；过分自负；好嫉妒他人，对他人过错不能容忍；脱离实际地好争辩与敌对。 n反社会型人格障碍： 对社会与他人冷酷、仇视、缺乏同情心和社会责任感，易怒，易攻击、破坏n癔病型人格障碍： 表情夸张，装腔作势；暗示性高，易受他人影响；寻求刺激，需要别人的注意；情绪反应强烈.n分裂型人格： 行为怪僻而偏执，为人孤独，不合群。对人缺乏最起码的温和与爱心，没有知心朋友和社会往来，对别人给自己的评价毫无感触。沉默好静，与世无争，对任何事情均兴味索然。为何会有人格障碍？n 遗传。对家谱的研究发现，人格障碍患者亲属中人格障碍的
3、发生率与血缘关系的远近成正比 。n生理。人格障碍者在神经系统的先天素质方面有不健全的地方。 n环境。这是形成异常人格的外因，现实生活中的人格障碍大部分是由于“环境”因素造在成的。 人格障碍的治疗理论基础：精神分析疗法：意识与无意识人格理论。行为主义学派的暴露疗法、厌恶疗法是建立在其有关人格的看法上：人格就是一个人的行为模式，行为是由其后果决定的。 n测量人的人格 管理者、员工等人才的选拔，人尽其才。人格测量n艾森克人格问卷n明基苏打多相人格量表n16PF人格测验n九型人格测验n投射测验：罗夏墨迹测验人格n孟子认为，人格包含“恻隐之心”，“羞恶之心”，“恭敬之心”，“是非之心”。n弗洛伊德认为，
4、人格分为：本我、自我和超我。n那么，到底什么是人格？ 人格的概念指一个人在不同情形下持续出现的思维、情感和行为的特有模式。特点：（1）统合性：（2）独特性：个体之间人格不同。民族之间也存 在差异。（3）稳定性：“江山易改，秉性难移”。具有相对的稳定性。（4）功能性：决定一个人生活方式，甚至命运。个性心理特征之之能力n一、能力概念n二、类型n三、个体差异n四、形成和发展个性心理特征之之能力一、能力（一）.定义：能力是一种心理特征，是顺利实现某种心理活动的心理条件。（二）.能力与活动： 能力表现在活动中，并在活动中得到发展。 举例：一个具有绘画能力的人只有在绘画中才能施展自己的能力；一个有管理能力
5、的人只有在领导一个企业或学校的活动中才能施展自己的才华。能力与智力n能力和智力既有联系又有区别。智力总是通过一定的能力表现出来的。能力属于实践范畴，它要解决知不知，懂不懂的问题。智力主要以思维为其核心。 能力、才能和天才能力、才能和天才n才能：多种能力结合在一起以保证某种活动的完成。这种结合在一起的能力被称为才能。 例子：教师才能包括敏锐观察力，流畅的语言表达能力，严谨的逻辑思维能力和组织管理能力。n天才：能力的高度发展叫做天才。 注：偏才天才是能力的独特结合，它使人能顺利地、独立地、创造性地完成某种复杂的活动。先天素质是基本。 例子：物理学家爱因斯坦，发明家爱迪生等都可以说是天才。n注：天才
6、往往是多种高度发展的能力的结合。如一位政治家，同时也可能是文学家，历史学家等。能力的类型n1）按能力的内容可以分为一般能力和特殊能力。n一般能力，又称普通能力，是指在不同种类的活动中表现出来的共同能力，它是人们有效地掌握知识和顺利完成活动所必不可少的心理条件。n特殊能力，又称专门能力，是指从事某种专业领域所必需的专门能力或几种专门能力的结合体。能力的类型（2）按能力的功能可以分为认知能力、操作能力。n认知能力是指在完成某种活动中最基本的心理条件，在各种活动中都不能缺少。n操作能力是指心身并用去完成实际工作的能力。能力的类型（3）按能力参与职业活动的性质可以分为模仿能力和创造能力。n模仿能力是指
7、仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力。n创造能力是指产生新思想和创造新事物的能力。 能力的类型（4）按能力的现实程度可以分为实际能力和潜在能力。n实际能力是指在实际活动中表现出来的能力。n潜在能力是指通过学习培训可以释放出来的能力。能力的发展趋势n童年期和少年期是某些能力发展最重童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期；要的时期；n智力在智力在18-25岁之间达到顶峰，不同岁之间达到顶峰，不同智力成分达到顶峰的年龄不同；智力成分达到顶峰的年龄不同；n成年期是智力发展最稳定的时期，成年期是智力发展最稳定的时期，25-40岁，人常出现创造性活动；岁，人常出现创造性活动；n 40以后
8、出现下降趋势。以后出现下降趋势。能力的个体差异n 能力的差异可以从质和量两方面分析，质的差异除表现为各人有特殊的能力外，还表现为能力类型上的差异；n量的差异则表现在能力的发展水平和能力表现的年龄差异上。个体差异(1)能力的类型差异： 主要表现在知觉、记忆、言语、思维和想象等方面。 例如，在记忆能力方面，有的人长于形象记忆，有的人善于符号记忆，有的人则表现出较强的运动记忆。在言语和思维能力方面则有口才和文才、形象思维型和抽象思维型等差别。能力类型的差异并不标志人能力的高低，只说明能力发展的倾向性不同。个体差异(2)能力发展水平的差异： 各种能力都有发展水平上的差异。能力和智力的发展在全人口中均呈
9、常态分布：两头小，中间大，即非常优秀与智力缺陷者都处于两个极端，个体构成越来越少，而绝大多数人处于中间不同的层次水平个体差异(3)能力表现的年龄差异：人的能力发展有早晚之分。有的人“少年才溢”，如我国唐初的王勃，10岁能赋；有的人则“大器晚成”，如我国近代大画家齐白石，40岁才表现出绘画才能；超常、普通和低常儿童n超常：儿童的智力发展显著超过同龄常态儿童的水平，或者具有某方面突出发展的特殊才能，能创造性的完成某种或多种活动的儿童。其心理结构包括优异的智力和创造力，还包括良好的个性倾向和人格特质。如何判断孩子是否超常n具有寻求大孩子和成人的倾向n有快速获取信息的能力n早期表现出对解释和问题解决的
10、强烈爱好n早在2-3岁之前就对书籍有极大兴趣并能阅读n表现出对他人的善意、谅解和合作态度影响能力形成和发展的因素n（1）人的自然因素：基因遗传n（2）后天的环境和教育n（3）能力是自然素质和环境教育相互作用的结果 个性心理特征之之气质n一、气质的概念n二、气质类型n三、气质类型的教育含义一、气质的概念（一）什么是气质气质是指表现在心理活动的强度、速度和灵活性方面的典型的、稳定的动力方面的心理特征。二、气质类型（一）气质的学说1、体液说2、体型说3、激素说4、气质的活动特性说5、高级神经活动类型说气质的体液说希波克拉特（Hippocrates，公元前460一前377）的“四液说”。n血 液-多血
11、质-热湿 （温而润） - 春天n粘 液-粘液质-寒湿 （冷酷无情） -冬天n黄胆汁-胆汁质-热干 （热而躁） -夏天n黑胆汁-抑郁质-寒干 （冷而躁） -秋天气质的体型说n德国精神病学家克瑞奇米尔提出。n肥胖型（身材短胖，圆肩阔腰） ： 易患躁狂抑郁症；好社交，通融，健谈，活泼，好动，表情丰富，情绪不定；此谓狂躁性气质。n瘦长型（高瘦纤弱、细长、窄小） ：易患精神分裂症；不善社交，内向，退缩，世事通融，害羞沉静，寡言多思；此谓分裂性气质。n筋骨型（骨肉均匀，体态与身高成比例）：易患癫痫症；其特点是：正义感强，注意礼仪，节俭，遵守纪律和秩序；此谓粘着性气质。激素说n伯曼（LBerman）等人提出
12、。n认为人的气质是由某种内分泌腺的活动所决定的。n根据人的某种内分泌腺特别发达而把人划分为甲状腺型、脑下垂体型、肾上腺型、副甲状腺型以及性腺过分活动型。 气质的活动特性说n美国心理学家巴斯（Buss，1975）用活动性、情绪性、社交性和冲动性等反应活动的特性为指标，区分出四种气质类型。n活动性的人总是抢先迎接新的任务，爱活动，不知疲倦。n情绪性的人觉醒程度和反应强度大 。n社交性的人渴望与他人建立密切的联系。n冲动性的人缺乏抑制能力。高级神经活动类型说高级神经活动类型说强度 均衡性 灵活性 神经类型（气质类型）强度均衡性灵活性行为特点兴奋型（胆汁质）强不均衡攻击性强，易兴奋， 不易约束，不可抑
13、制活泼型（多血质）强均衡灵活活泼好动，反应灵活，好交际安静型（粘液质）强均衡惰性安静、坚定、迟缓、有节制、不好 交际抑制型（抑郁质）弱胆小畏缩，消极防御反应强气质特性n气质有许多心理活动的特性交织而成，反映人在心理活动及行为上的动力性特征。n这些气质特性主要包括感受性、耐受性、反应敏捷性、可塑性、情绪的兴奋性和内外向性等。构成气质类型的几种特性感受性：指人对外界刺激的最小强度的产生心理反应的能力。耐受性：指人长时间经受外界刺激的能力。反应的灵敏性：包括不随意的反应性和心理反应和心理过程进行的速度两种特性。构成气质类型的几种特性可塑性：指人根据外界的变化而改变自己行为以适应环境的难易程度。情绪兴
14、奋性：指以不同的速度对微弱刺激产生情绪反应的特性。外倾性和内倾性：指心理活动、言语和动作反应是表现于外还是内的特性。不同气质类型的心理及行为特征不同气质类型的心理及行为特征胆汁质：该类型的人热情，坦率，精力旺盛，脾气暴躁，好冲动、反应迅速、情绪反应强烈，外倾性明显。能以极大的热情从事工作，但缺乏耐心。在正确教育下，他们也能具备坚强的毅力、主动性和独创性等良好的品质。多血质：该类型的人活泼好动，反应迅速，对一切引起他注意的事物都能作出兴致勃勃的反应。行动敏捷，善于结交朋友，容易适应新的环境；情感和行为动作发生得很快，变化得也快，表情生动。在良好的教育下，他们也能培养出高度集体主义情感，易于形成对
15、学习、劳动的积极主动的态度。n黏液质：该类型的人反应性低。情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性；这类人情绪不易发生，也不易外露，态度持重，好沉默寡言，办事谨慎细致，从不鲁莽，但对新的工作较难适应，行为和情绪都表现出内倾性，可塑性差。n抑郁质：该类型的人有较高的感受性。这类人情感和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，易多愁善感；往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，敏感性高，思维深刻；在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安；不善交往，较为孤僻，具有明显的内倾性。个性心理特征之之性格一、性格概述二、性格的
16、结构与类型三、性格差异的教育含义 个性心理特征之之性格n世界上没有两片完全相同的叶子。 _莱布尼茨人的性格因人而异！性格之含义n性格是个性中比较稳定的心理特征，是性格是个性中比较稳定的心理特征，是人对现实的较稳定的态度和与之相应的人对现实的较稳定的态度和与之相应的行为方式。行为方式。n性格在个性中是比较稳定的、独特的、性格在个性中是比较稳定的、独特的、起核心作用的心理特征。起核心作用的心理特征。性格与气质n区别区别n气质是先天的，受生理特点的制约。气质是先天的，受生理特点的制约。性格主要性格主要是后天的，受社会生活条件的制约。是后天的，受社会生活条件的制约。n气质无所谓好坏。气质无所谓好坏。性
17、格有明显的好坏之分性格有明显的好坏之分n气质可塑性极小，变化极慢，即使能改变，也气质可塑性极小，变化极慢，即使能改变，也很不易，一般不需培养的。很不易，一般不需培养的。性格可塑性较大，性格可塑性较大，变化较快，虽稳定，但较易改变，特别需要培变化较快，虽稳定，但较易改变，特别需要培养。养。n联系n气质是性格形成的基础，气质能够影响性格的气质是性格形成的基础，气质能够影响性格的性格形成的难易程度和速度。性格形成的难易程度和速度。n性格在一定程度上能掩盖和改造气质。性格在一定程度上能掩盖和改造气质。 n同一气质类型的人又可以形成不同性格特征；同一气质类型的人又可以形成不同性格特征；不同气质类型的人可
18、以形成相同的性格特征。不同气质类型的人可以形成相同的性格特征。性格与能力n性格与能力两者是在相互作用和相互制约的过程中发展的。n良好的性格特征对一个人的能力发挥或发展具有积极的导向作用，良好的性格与能力相结合，是取得事业成功的必要条件。二、性格的结构与类型n（一）性格的结构n1.性格的态度特征 主要包括：表现为对社会、对集体、对他人的态度特征；表现为对学习、劳动和工作的态度特征；表现为对自己的态度特征。2.性格的意志特征n性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。n主要表现在：n行为目的明确程度的特征；行为自觉控制水平的特征；紧急或困难情况下表现出的意志特征；
19、对已作出决定贯彻执行方面的特征。3.性格的情绪特征n人对情绪的控制水平和方式方法的特征就是性格的情绪特征。n情绪强度方面的特征；情绪稳定性方面的特征；情绪持久性方面的特征；主导心境方面的性格特征。4.性格的理智特征(IQ)n表现在感知、记忆、思维、想象等认识方面的性格特征就是性格的理智特征。 1.感知方面的性格特征（主动与被动、详细与概括 ） 2 记忆方面的性格特征（形象记忆与逻辑记忆 ） 3 想象方面的性格特征（现实；幻想） 4 思维方面的性格特征（独立型与依赖型、分析型与综合型 ） 态度和意志特征是最主要的两个方面，其态度和意志特征是最主要的两个方面，其中态度特征在性格结构中具有核心意义，
20、中态度特征在性格结构中具有核心意义，它是性格特征结构中的它是性格特征结构中的“灵魂灵魂”，直接，直接体现了一个人对事物所特有的、稳定的体现了一个人对事物所特有的、稳定的倾向，其它特征在不同程度上都受其影倾向，其它特征在不同程度上都受其影响。响。 性格的类型n性格的类型是指一类人身上所共有的性格特征的独特结合。n1.心理技能类型说n培因(A.Bain)和里波特(T.Ribot)提出根据理智、情绪、意志三种心理机能在人的性格中所占优势不同，将人的性格分为理智型、情绪型、意志型。n2.向性类型说n荣格根据一个人里比多的活动方向来划分性格类型，里比多指个人内在的、本能的力量。里比多活动的方向可以指向于
21、内部世界，属于内倾型；也可以指向外部世界，属于外倾型。内内 倾倾 型型 外外 倾倾 型型 孤独型孤独型 沉默寡言、谨慎、沉默寡言、谨慎、消极、孤独消极、孤独 爽朗、积极、能言爽朗、积极、能言善辩、顺应善辩、顺应 社交型社交型 思考型思考型 善于思考、深入善于思考、深入钻研、提纲挈领钻研、提纲挈领现实的、说干就干、现实的、说干就干、易变化、好动易变化、好动 行动型行动型丧失自丧失自信型信型 自卑感、自责、自卑感、自责、有强的罪责感有强的罪责感 瞧不起别人，过高瞧不起别人，过高估价自己估价自己 过于自过于自信型信型 不安型不安型 规矩、清高、小规矩、清高、小心心肚量大、大方、不肚量大、大方、不拘小
22、节拘小节 乐天型乐天型冷静型冷静型 小心谨慎、沉着、小心谨慎、沉着、稳重稳重 敏感、喜怒哀乐变敏感、喜怒哀乐变化无常化无常感情型感情型3.社会-文化类型说n斯普兰格(E.Spranger)从文化社会学的观点出发，根据人认为哪种生活方式最有价值，把人的性格分为六种类型，即经济型、理论型、审美型、宗教型、权力型、社会型。4.独立顺从说n威特金(H.A.Witkin)等人根据场的理论，按照个体独立性程度，将人的性格分成场依存型和场独立型。前者也称顺从型，后者又称独立性。艾森克的人格类型理论艾森克的人格类型理论n人格的基本维度是：内向与外向、神经人格的基本维度是：内向与外向、神经质。质。n（一）外向（
23、一）外向内向内向 外向的人不容易受周围环境的影响，难外向的人不容易受周围环境的影响，难以形成条件反射以形成条件反射 内向的人容易受环境的影响，容易形成内向的人容易受环境的影响，容易形成条件反射，具有情绪稳定、好静、不爱条件反射，具有情绪稳定、好静、不爱社交，极少发脾气等人格特质社交，极少发脾气等人格特质 （二）神经质（二）神经质n情绪不稳定的人，容易激动，并且喜怒情绪不稳定的人，容易激动，并且喜怒无常等人格特质；无常等人格特质；n情绪稳定的人具有稳定、温和、自制和情绪稳定的人具有稳定、温和、自制和不易焦虑等人格特质不易焦虑等人格特质n人格划分为四种组合类型：稳定内向型、人格划分为四种组合类型：
24、稳定内向型、稳定外向型、不稳定内向型和不稳定外稳定外向型、不稳定内向型和不稳定外向型向型 性格的形成与发展性格的形成与发展n自古存有环境决定论和遗传决定论争论n歌德认为：“才能自然形成，性格则涉人世之风波而塑成”。n可见，遗传是性格的自然前提，环境因素对性格的形成和发展起决定作用。n先天的遗传n后天环境 家庭环境：亲子关系，家庭氛围 学校环境：教师和榜样人物 社会环境：大众传媒和主流文化一、性格形成的生物学条件： 先天因素 性别 外表特征 发育早晚家庭因素起着重要和深远的影响，家庭是制造性格的工厂，社会和时代的要求都通过家庭在儿童心灵上打下深深的烙印。亲子关系：最早的人际关系 父亲；母亲；家庭
25、自然结构状况亲子关系：最早的人际关系 慈爱和温暖的、 冷淡和憎恨的 缺乏母爱则不合群、孤僻、任性和情绪反应冷淡。 父爱对于孩子的性别角色的认识 留守儿童n家庭自然结构状况 1.父母教养方式和态度 2.家庭气氛和父母榜样 融洽和对抗 宁静家庭气氛紧张的家庭放任的家庭民主的家庭父母的态度孩子的性格支配消极、缺乏主动性、依赖、顺从干涉幼稚、胆小、神经质、被动娇宠任性、幼稚、神经质、温和拒绝反抗、冷漠、自高自大漠不关心攻击、情绪不稳定、冷酷、自立专制反抗、情绪不稳定、依赖、服从民主合作、独立、温顺、社交2.家庭结构 大家庭 核心家庭 破裂家庭三、学校教育n校风n班风 利于组织性和纪律性的形成。n课堂教
26、育：自制和主动性，世界观和价值观。n模范人物：教师，组织内部模范实践活动体育锻炼和劳动社会环境n大众传媒n主流文化：中华民族纯朴、勤劳。性格类型测试n请你阅读下面各题。如果与你的情况n非常符合=5；比较符合=4；有符合又有些不符合=3；不大符合者=2；很不符合=1。 n1我总是愿意做我喜欢的事情。如果一件事系别人所加，而非个人自愿，那它十有八九做不成。n 2当需要对一件事作出选择的日寸候，我不愿意拖拖拉拉，愿意也能够迅速作出决断。n 3权衡利弊，想到后果，仔细推敲各种活动方案的合理性和可能性，是我作出决定的前提。n 4当遇到紧急情况，人们通常要惊慌失措的时候，我却能镇定自若地考虑对策。 n5倘
27、若有人反对我的某意见，我一定要和他争个水落石出，必欲将其驳倒而后快。为此，有人说我“爱抬杠”。n 6我认为，跟别人争论不休是无谓的浪费时间，因为振振有词并不等于占有真理。 n7有人说，青年最宝贵的东西是热情，我不以为然。因为，没有任何东西比客观的冷静思考更重要。 n8我比别人更崇拜牛氓和保尔柯察金的形象，他们身上共有的坚韧的精神是我最钦佩的。n 9当我躺在床上构思一项行动计划时，常浮想联翩，难以入睡，恨不得马上把希望变成现实。n 10我一旦作出决定， 就很少受客观环境和别人意见左右，因为“不达目的，誓不罢休”是我的座右铭。n11我有时也爱冲动，但我把它看作一个弱点，因为它会妨碍我进行客观推理和
28、思考。n 12号召和鼓动的力量是难以估量的，因为大多数行动容易受情境的支配。n13在古典音乐家中，我喜欢贝多芬胜过莫扎特，因为他的作品大多使人振奋。n 14当伙伴沉浸在舞场和乐曲饮赏的欢乐中的时候，我宁愿读一本黑格尔小逻辑或萨特的存在与虚无之类的书。n 15没有任何东西比浅尝辄止，缺乏恒心更可悲，因它把一切周密思考和高涨热情都断送掉。 n16任何人在作出重大抉择时都带一股冲劲，没有这股冲劲就难成大事。n17我的朋友们喜欢体操、游泳之类使人健美的东西，而我更喜欢爬山、长跑、长途旅行，因为它们可以锻炼人的耐力和毅力。n 18我喜欢福尔摩斯探案集这类小说，但不是为了消遣，而想从它的严密推理中受到启发
29、。n 19爱情应该炽热、奔放、富于诗意，应该给人深刻感受和甜蜜回忆，那种“绅士之爱”未免太冷漠、乏味了。 n20我反对“一见钟情”，在没有充分了解对方的经历、修养、学识、情趣之前，爱情不可能有坚实的基础。n 21爱情中最可贵的，既不是感情的炽热和富于诗意，也不是对情人优缺点的审慎思考，而是忠实、坚定、从一而终、白头偕老。 n 22我心目中的理想人物模型，应该是明智、冷静、善于驾驭自己感情和不知疲倦进行思考的人。n23有人说，理智好像一座冰山露出水面的部分，潜藏在水下更大部分是人的情感，它比理智发挥的实际作用更大，我觉得这种说法有道理。n 24有人说我是个听不进别人意见，固执己见的人，这实在是一
30、种误解，因为我一向把独立和不受别人左右视为成功之道。n 25与其花很多功夫去磨炼毅力和恒心，不如锻炼观察力、记忆力、思考力更有实效，因为智慧是通向成功之门的金钥匙。 n26当我面临一件有意义但枯燥无味的事情和另一件意义不大却有无穷乐趣的事情时，会毫不犹豫地抵制后者的诱惑力，专心地去做第一件事。 n27我似乎比别人更容易受电视、电影小说情节的感染，为此我常常有意识地克制自己，但这种努力常常无济于事。n 28道德与法无疑是人们对社会行为的合理性进行思考和判断的结果，它们像数学公理一样，是超越人的情感和意志的存在。 n29对社会不公正现象的憎恨，对受欺凌者的同情常常震颤我内心的琴弦，就像自然美、艺术
31、美、异性美一样常常使我为之动心。n 30目的一经确定，就要敢于冒风险，怯懦与畏惧是干事情的大敌。 计分评析 按照下列题号，把三类题的得分分别相加：n理智型：1、6、7、11、14、18、20、22、25、28 n情绪型：3、5、9、12、13、16、19、23、27、29 n意志犁：2、4、8、10、15、17、21、24、26、30 n三个得分中，若其中一个明显高于另外两个，则可确定你的性格属于该种类型；若其中的两个分数非常接近而且显著高于第三种，则属于混合型性格，如理智情绪型，理智意志型，意志情绪型。 n每类型总分超过30分为有效得分。n如果自测不准确或测不出结果，可以请第二者、第三者或更
32、多的人分别对你作出评定，并求出所有人对各类型得分的平均分，再据此得出结论。 需要需要n概念：需要概念：需要n马斯洛需要层次理论马斯洛需要层次理论概念及分类需要(need) ：是指有机体内部的不平衡状态，是心理活动和行为的基本动力。 需要分类 （1）：据起源n生物性需求：是指维持机体生存和繁衍的必需条件，如对空气、水、食物、运动、睡眠和性的需求，又称自然性需求或本能性需求。 n社会性需求：是从生物性需求基础上派生出来的，如对爱、尊重、自我实现等需求，是成长过程中习得的需求。据对象n物质需要n精神需要马斯洛需要层次理论的内容自我实现归属与社交需要安全需要生理需要尊重的需要动机的概述动机(motive) ：是激发和维持个体进行活动、并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。 动机的功能： n激发功能 n指向功能 n维持、调整和强化功能动机冲突n双趋冲突：鱼和熊掌不能兼得n双避冲突：前有悬崖，后有追兵n趋避冲突 ：想吃鱼，怕腥味 兴趣概述n是指积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，此倾向与情感体验相联。n分类：据指向 直接兴趣 间接兴趣 兴趣的品质n广泛性：博学多才n中心性n稳定性：朝三暮四，见异思迁n效能性本章结束！
